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  • ket在線:學(xué)習(xí)劍橋英語KET/PET過程中沒有根據(jù)自己的基礎(chǔ)情況去制定

    在跟很多同學(xué)交流的過程中,普遍發(fā)現(xiàn)存在一個共性的問題,就是在學(xué)習(xí)劍橋英語KET/PET過程中沒有根據(jù)自己的基礎(chǔ)情況去制定合適的學(xué)習(xí)計劃。這在劍橋英語的學(xué)習(xí)體系及老師來說,這是非常不科學(xué)及浪費時間的, 我們認為不同的孩子,每個人的學(xué)習(xí)方法是不同的。 有些孩子基礎(chǔ)知識比較好,成績相對好些,這個時候?qū)W習(xí)的目標應(yīng)該往高分沖刺,盡可能節(jié)省時間給到其他科目,那么對于基礎(chǔ)薄弱的孩子,甚至沒有

  • ket在線:學(xué)習(xí)劍橋英語KET/PET過程中沒有根據(jù)自己的基礎(chǔ)情況去制定

    在與許多學(xué)生交流的過程中,我們普遍發(fā)現(xiàn)有一個共同的問題,那就是在學(xué)習(xí)劍橋英語KET/PET的過程中,我們沒有根據(jù)自己的基本情況制定合適的學(xué)習(xí)計劃。對于劍橋英語的學(xué)習(xí)體系和老師來說,這是非常不合理和浪費時間的。 對于不同的孩子,我們認為每個人的學(xué)習(xí)方法都不一樣。 有的孩子基礎(chǔ)知識比較好,成績比較好。這個時候,他們的學(xué)習(xí)目標應(yīng)該沖刺到高分,盡可能節(jié)省時間給其他科目。對于基礎(chǔ)薄弱甚至

  • ket在線:學(xué)習(xí)劍橋英語KET/PET過程中沒有根據(jù)自己的基礎(chǔ)情況去制定

    和很多同學(xué)交流的過程中,普遍發(fā)現(xiàn)有一個共同的問題,那就是在學(xué)劍橋英語。KET/PET在這個過程中,沒有根據(jù)自己的基本情況制定合適的學(xué)習(xí)計劃。對于劍橋英語的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和教師來說,這是非常不合理和浪費時間的, 對于不同的孩子,我們認為每個人的學(xué)習(xí)方法都不一樣。 有的孩子基礎(chǔ)知識比較好,成績比較好。這個時候,他們的學(xué)習(xí)目標應(yīng)該沖刺到高分,盡可能節(jié)省時間給其他科目。對于基礎(chǔ)薄弱甚至沒學(xué)過

  • ket在線:學(xué)習(xí)劍橋英語KET/PET過程中沒有根據(jù)自己的基礎(chǔ)情況去制定

    和很多同學(xué)交流的過程中,普遍發(fā)現(xiàn)有一個共同的問題,那就是在學(xué)劍橋英語。KET/PET在這個過程中,沒有根據(jù)自己的基本情況制定合適的學(xué)習(xí)計劃。對于劍橋英語的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和教師來說,這是非常不合理和浪費時間的, 對于不同的孩子,我們認為每個人的學(xué)習(xí)方法都不一樣。 有的孩子基礎(chǔ)知識比較好,成績比較好。這個時候,他們的學(xué)習(xí)目標應(yīng)該沖刺到高分,盡可能節(jié)省時間給其他科目。對于基礎(chǔ)薄弱甚至沒學(xué)過

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