法語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：高考英語(yǔ)及小語(yǔ)種考生人數(shù)增長(zhǎng)情況及預(yù)測(cè)

高考，不一定要考英語(yǔ)。

在我國(guó)現(xiàn)行的高考制度下，考試內(nèi)容中需要一門外語(yǔ)作為參加高考的科目。這門外語(yǔ)從來(lái)不限于英語(yǔ)。中國(guó)教育部規(guī)定高考有六門外語(yǔ)科目—— 英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ) ，分?jǐn)?shù)相同的是150分(大多數(shù)省份)。

憑借世界通用語(yǔ)的地位和豐富的教育資源，英語(yǔ)在中國(guó)高考外語(yǔ)科目中處于絕對(duì)壟斷地位。雖然日語(yǔ)和俄語(yǔ)在上世紀(jì)80年代已經(jīng)成為高考的外語(yǔ)科目，法語(yǔ)、德語(yǔ)和西班牙語(yǔ)也在2018年成為高考的外語(yǔ)科目，但選擇小型語(yǔ)言參加高考似乎仍然只是傳奇。

有一些線上線下機(jī)構(gòu)相繼開設(shè)高考小語(yǔ)種課程

選擇日語(yǔ)的考生占小語(yǔ)種考生的大多數(shù)，這些考生一般對(duì)日本文化、動(dòng)畫等有濃厚的興趣；

特別是對(duì)于極偏科的考生(如英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0分以下)，選擇高考小語(yǔ)種的考生確實(shí)取得了明顯的成績(jī)提高；

一些藝術(shù)考生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，選擇小語(yǔ)種可以幫助他們更容易地達(dá)到文化課錄取線；

零基礎(chǔ)生也占很大比例。大部分零基考生表示參加了2-4年的線下或線上培訓(xùn)，部分復(fù)讀考生在1-2年的準(zhǔn)備下取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

日語(yǔ)和英語(yǔ)的比較

現(xiàn)實(shí)中，每年高考選擇小語(yǔ)種的考生很少，全國(guó)都有統(tǒng)一的題目。高考命題難度相對(duì)較小，題數(shù)相對(duì)固定，更容易獲得高分。 以日語(yǔ)為例，無(wú)論是詞量、題型、論述題比例等，客觀上都比英語(yǔ)難。

與高考英語(yǔ)試卷相比，美國(guó)高中生得不到高分，高考日語(yǔ)N3的水平只相當(dāng)于日本的小學(xué)年級(jí)水平。根據(jù)一些考生的反饋，在同樣的前提下，成績(jī)一般比英語(yǔ)高考高出30-40分，高出80-90分。

高考小語(yǔ)種的高分比例確實(shí)比英語(yǔ)高很多

高考小語(yǔ)種培訓(xùn)市場(chǎng)可以期待增長(zhǎng)

從絕對(duì)數(shù)字來(lái)看，高考選擇小語(yǔ)種的考生數(shù)量仍然可以用罕見來(lái)形容（2019年全國(guó)高考小語(yǔ)種考生人數(shù)只有5萬(wàn)人左右）。對(duì)于其他跑道數(shù)百萬(wàn)的培訓(xùn)規(guī)模，估計(jì)這個(gè)市場(chǎng)的規(guī)模不到10億，可以說(shuō)只是一條迷你跑道。

但在很多省份，用小語(yǔ)種代替英語(yǔ)參加高考的人數(shù)逐漸增加，近五年考生人數(shù)以每年30%以上的速度快速增長(zhǎng)。基于此，我們預(yù)測(cè)，到2022年，申請(qǐng)小語(yǔ)種的人數(shù)可能會(huì)迅速增加到13萬(wàn)左右，占高考考生總數(shù)的1%以上。

高考英語(yǔ)和小語(yǔ)種考生人數(shù)的增加和預(yù)測(cè)

近年來(lái)，中國(guó)出臺(tái)了鼓勵(lì)小語(yǔ)種進(jìn)入高中課堂的政策。一線城市和新一線城市的一些高中已經(jīng)開設(shè)了第二外語(yǔ)選修課，一些私立中學(xué)和外語(yǔ)高中已經(jīng)在初中設(shè)立了試點(diǎn)。

日本高考考生主要分布在東南沿海省份，教學(xué)資源更加豐富

不僅在垂直時(shí)間線上，而且在其他國(guó)家，中國(guó)的小型語(yǔ)言教育仍有很大的改進(jìn)空間。特別是在一帶一路戰(zhàn)略的背景下，小型語(yǔ)言教育應(yīng)該有更多的機(jī)會(huì)，小型語(yǔ)言教育應(yīng)該有更多的機(jī)會(huì)。

以2019年的數(shù)據(jù)為例，中國(guó)高考選擇英語(yǔ)的考生約占總數(shù)的99.53%，其他五種小語(yǔ)種之和只有0.47%。即使按照目前的增幅，2022年也能占到考生總數(shù)的1%左右。參照大學(xué)統(tǒng)一或集中招生考試的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體，我國(guó)目前的外語(yǔ)基礎(chǔ)教育確實(shí)過(guò)于一邊倒:

韓國(guó):英語(yǔ)占比70%，其次是阿拉伯語(yǔ)(10%，因?yàn)樵囶}難度低)，然后是日語(yǔ)(8%)，中文(8%)，越南語(yǔ)(5%)，德語(yǔ)/法語(yǔ)/俄語(yǔ)(2%)

日本:考生可以選擇英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、漢語(yǔ)和韓語(yǔ)，90%的考生可以選擇英語(yǔ)。然而，2019年，日本取消了統(tǒng)一的外語(yǔ)考試，一些學(xué)院和大學(xué)不能參加外語(yǔ)考試；

法國(guó):考生可以選擇英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、漢語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、日語(yǔ)和韓語(yǔ)，其中約60%的考生選擇英語(yǔ)申請(qǐng)學(xué)校。除了英語(yǔ)，德語(yǔ)和西班牙語(yǔ)是更多的語(yǔ)言；

德國(guó):英語(yǔ)(70%以上)、法語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、土耳其語(yǔ)和意大利語(yǔ)是高中畢業(yè)考試的熱門選擇，少數(shù)學(xué)生選擇荷蘭語(yǔ)、漢語(yǔ)、日語(yǔ)、希臘語(yǔ)等。

從這個(gè)角度來(lái)看，無(wú)論是從垂直時(shí)間線來(lái)看，還是從橫向的國(guó)際對(duì)比來(lái)看，中國(guó)的小語(yǔ)種準(zhǔn)備市場(chǎng)，甚至是即使是K12小語(yǔ)種市場(chǎng)，目前處于萌芽階段，仍有較大的增長(zhǎng)潛力。

小語(yǔ)種培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀:興趣為主，留學(xué)就業(yè)為輔

日語(yǔ)在小語(yǔ)種中占主導(dǎo)地位，興趣需求占比最大

所謂興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的老師，以興趣為導(dǎo)向是小語(yǔ)種語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)最重要的特點(diǎn)，占整體市場(chǎng)規(guī)模的60%以上。

以日語(yǔ)為例。根據(jù)早期付費(fèi)日語(yǔ)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，教日語(yǔ)的學(xué)生中，53.5%是出于個(gè)人愛好和游學(xué)需求，只有31.9%是為了考試和就業(yè)。

根據(jù)滬江在線學(xué)校平臺(tái)客戶統(tǒng)計(jì)調(diào)查，從年齡來(lái)看，95后學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的比例從2015年的19%上升到2017年的35%，成為小語(yǔ)種學(xué)習(xí)的主要群體。這凸顯了90后、95后二次元文化深深扎根的現(xiàn)狀。

同時(shí)，根據(jù)日本的說(shuō)法，中國(guó)市場(chǎng)也是海外日語(yǔ)水平考試的最大市場(chǎng)JLPT官方數(shù)據(jù)，2018年日語(yǔ)JLPT實(shí)際考試人數(shù)達(dá)到101萬(wàn)人，其中中國(guó)超過(guò)40萬(wàn)人，占海外考證人數(shù)的65%以上。另外，韓語(yǔ)等級(jí)考試TOPIK、法語(yǔ)等級(jí)考試TEF、俄語(yǔ)等級(jí)考試ТРКИ近年來(lái)，中國(guó)考生人數(shù)也在快速增長(zhǎng)。

在申請(qǐng)等級(jí)考試的學(xué)生中，除了基于純粹的個(gè)人愛好外，許多人還為未來(lái)的學(xué)習(xí)或求職做準(zhǔn)備。2019年，在日本和韓國(guó)學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)超過(guò)11萬(wàn)和6萬(wàn)，其次是俄羅斯、德國(guó)、法國(guó)和意大利，其次是經(jīng)貿(mào)關(guān)系比較，但與日本和韓國(guó)相比仍有很大差距。

因此，不難看出，與以考試導(dǎo)向和出國(guó)留學(xué)為主要需求導(dǎo)向的英語(yǔ)培訓(xùn)不同，目前小型語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)的需求仍以興趣為導(dǎo)向，興趣學(xué)習(xí)者受到流行文化的影響。

高考能否激活小語(yǔ)種跑道？

那么，一個(gè)有一定想象力的小語(yǔ)種高考跑道，能否在未來(lái)有足夠的能量，在發(fā)展的早期激活小語(yǔ)種語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)？從而拉下來(lái)K12小語(yǔ)種市場(chǎng)，向上推動(dòng)小語(yǔ)種出國(guó)和出國(guó)后的市場(chǎng)？

初中全日制學(xué)校：多集中在私立初中，小而散；

非營(yíng)利性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：如法國(guó)聯(lián)盟，具有文化推廣的特點(diǎn)。

公立、私立學(xué)校、非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，在小語(yǔ)種教育中，長(zhǎng)期難以產(chǎn)生有效供給。與英語(yǔ)培訓(xùn)強(qiáng)烈的課外培訓(xùn)特點(diǎn)相比，由于校園小語(yǔ)種培訓(xùn)資源長(zhǎng)期短缺，小語(yǔ)種高考的供給幾乎將以課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為核心，具有明顯的相對(duì)剛性需求和區(qū)域性特征。這使得當(dāng)?shù)氐闹行∨嘤?xùn)機(jī)構(gòu)在這方面有很大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槿雽W(xué)容易，人脈廣，獲客準(zhǔn)確。

中國(guó)主要城市的小型語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量

近年來(lái)，高考中有很多小型語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。許多小型語(yǔ)言線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都設(shè)立了小型試點(diǎn)班。畢竟，大多數(shù)小型語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師在高考培訓(xùn)為高考培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。與目前小型語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的供應(yīng)相比，十幾人的高考小型語(yǔ)言培訓(xùn)需求絕對(duì)足夠。

避開高考的單木橋，總是有很大的吸引力

再看需求方，我們認(rèn)為以下因素將推動(dòng)未來(lái)高考小語(yǔ)種語(yǔ)言培養(yǎng)的需求:

第二，多元化的外語(yǔ)培訓(xùn)需求和小語(yǔ)種留學(xué)市場(chǎng)將繼續(xù)釋放。隨著英語(yǔ)教學(xué)的高度普及，一些一線城市的一些學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)不再滿足單一語(yǔ)言的需求，小語(yǔ)種已經(jīng)成為他們課外興趣培訓(xùn)的選擇之一；與此同時(shí)，由于中美關(guān)系緊張，美國(guó)、英國(guó)和澳大利亞學(xué)生就業(yè)政策的變化和疫情的影響，小語(yǔ)種國(guó)家留學(xué)市場(chǎng)的發(fā)展也將延伸到大學(xué)前甚至高考前的需求。

這樣看來(lái)，由于供給端相對(duì)充足，小語(yǔ)種高考需求端何時(shí)能得到充分釋放就成了問(wèn)題的關(guān)鍵。

在這方面，我們應(yīng)該看到，高考語(yǔ)言還處于市場(chǎng)的萌芽階段，需要很長(zhǎng)時(shí)間的市場(chǎng)培訓(xùn)。按照目前30%的年均增長(zhǎng)率，2025年報(bào)考人數(shù)只有20萬(wàn)左右，與1000萬(wàn)高考考生相比，還是少之又少。

除非有相對(duì)明確的政策變化（如小語(yǔ)種全面進(jìn)入高中教學(xué)、小語(yǔ)種高考加分政策、英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)環(huán)境惡化等），否則小語(yǔ)種高考跑道仍將以小而精的方式存在一段時(shí)間，直到市場(chǎng)逐漸普及并達(dá)到一定規(guī)模。因此，大部分線下供應(yīng)主體仍需采用多語(yǔ)種 多需求導(dǎo)向的方式，否則很難支撐一個(gè)單校的商業(yè)模式，網(wǎng)上就更不用說(shuō)了。

從微觀上看，小型語(yǔ)言高考確實(shí)可以在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)給學(xué)生帶來(lái)一定的差異化優(yōu)勢(shì)，更多的選擇總是好的。對(duì)于有一定基礎(chǔ)的小型語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，計(jì)劃申請(qǐng)大學(xué)小型語(yǔ)言專業(yè)的考生，或者未來(lái)需要出國(guó)學(xué)習(xí)的考生，這也是一條很好的成長(zhǎng)路線。

從宏觀上看，一個(gè)更成熟的中國(guó)社會(huì)越來(lái)越意識(shí)到，以美國(guó)、英國(guó)、加拿大和澳大利亞為代表的英語(yǔ)在中國(guó)并不是世界上的全部。外語(yǔ)教育應(yīng)該更多地回歸其本質(zhì)，即發(fā)展語(yǔ)言能力和培養(yǎng)世界視野，而這些元素不僅僅是英語(yǔ)。

多語(yǔ)種高考不僅是教育部高考改革的總體規(guī)劃和政策導(dǎo)向，而且隨著公眾觀念的逐步轉(zhuǎn)變，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的市場(chǎng)培育，將迎來(lái)更大的市場(chǎng)空間，逐步改變小語(yǔ)種教育市場(chǎng)的格局。