ket英語(yǔ)作文：KET、PET官方真題匯總、官網(wǎng)樣卷、必備詞匯、口語(yǔ)常用句型

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在對(duì)新版考試做了一些詳細(xì)的對(duì)比研究之后，我們不禁感嘆：該來(lái)了還是來(lái)了！在對(duì)比新舊版本的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)最難的是閱讀部分。雖然不清楚劍橋考試委員會(huì)為什么要?jiǎng)哟蟮?，但至少可以看到世界?jí)的大方向標(biāo)和趨勢(shì)，劍橋?qū)τ⒄Z(yǔ)的看法literacy能力要求更高。（Literacy原意是文化水平KET通過(guò)設(shè)置公式的方式，作文可以實(shí)現(xiàn)更快的提升，這里就不贅述了。

在新KET在閱讀部分的題目中，不僅有顯著增加文本長(zhǎng)度的跡象，而且提高了語(yǔ)義表達(dá)、句型、詞匯多樣性和復(fù)雜性。總的來(lái)說(shuō)，就是對(duì)考生對(duì)文本意義的全面調(diào)查。論文體現(xiàn):閱讀文本中表達(dá)的句子，在答題中找不到原文，但有一個(gè)完全不同的句子表達(dá)相同的意思。(過(guò)去，這樣的調(diào)查點(diǎn)會(huì)到達(dá)PET出現(xiàn)在考試中)。專業(yè)名詞叫做paraphrasing （意譯）。

然后可預(yù)測(cè)的危機(jī)來(lái)了。孩子們可能能夠閱讀他們閱讀的文本，但他們沒有做正確的主題。因?yàn)閮和庾g的句子在表達(dá)、句型和詞匯方面可能高于兒童在日常課堂上學(xué)習(xí)的句法和詞匯。

這也從另一個(gè)層面證實(shí)了這一點(diǎn)：僅僅在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)言是不夠的。雖然孩子們也會(huì)上課reading部分，但大部分時(shí)間都在做選擇訓(xùn)練。而真正的閱讀能力的培養(yǎng)大多來(lái)自于課后的泛讀。大量閱讀文本輸入，文本浸泡時(shí)間長(zhǎng)。

眾所周知，要真正掌握一門語(yǔ)言，你需要有聽、說(shuō)、讀、寫四種能力。閱讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中一個(gè)非常重要的階段。閱讀良好的孩子不僅可以說(shuō)話，而且可以寫得更好。

然而，閱讀發(fā)展沒有捷徑。要逐步看到效果，需要時(shí)間一步一步地工作。如果你有能力發(fā)展，那么處理考試就沒有問(wèn)題了。因此，孩子們必須盡快進(jìn)入閱讀狀態(tài)！

下面，我們就來(lái)談?wù)勯喿x發(fā)展路徑這個(gè)話題。 第一階段：學(xué)習(xí)phonics, 多積累sight words(常用詞-累積閱讀，閱讀速度越快)。這是孩子開始有能力閱讀文字，閱讀短文的基礎(chǔ)。

(國(guó)際通用早期閱讀發(fā)展常用詞——多爾希常用詞，越早積累越好)

第二階段:長(zhǎng)文本閱讀能力和閱讀方法發(fā)展階段。在這個(gè)階段，觸摸分級(jí)讀物是必要的(低階段包括phonics類別書籍)。相信大家對(duì)分級(jí)閱讀材料的概念都很熟悉?；谪澏嗖蝗鐖D精的基本理念，今天重點(diǎn)推薦兩套分級(jí)閱讀材料。(其他閱讀材料建議見下文)

(推薦閱讀成長(zhǎng)階段及相應(yīng)閱讀類型)

1. 牛津閱讀樹（Oxford Reading Tree）系列

這是一套著名的讀本。他是牛津大學(xué)出版社組織的兒童閱讀教育專家， 經(jīng)過(guò)20多年的不斷研究和發(fā)展，出版了閱讀教材。牛津閱讀樹是英國(guó)著名的英語(yǔ)母語(yǔ)材料，享有英國(guó)最受歡迎的閱讀計(jì)劃的美譽(yù)。它被全球133個(gè)國(guó)家用作外語(yǔ)教材。建議直接購(gòu)買前9個(gè)等級(jí)，適應(yīng)性強(qiáng)，覆蓋面廣。當(dāng)孩子真正開始閱讀時(shí)，你會(huì)覺得物有所值。

2. RAZ (Reading A-Z) 系列

我買了這么好的讀者。如果我不好好利用它們，那就是浪費(fèi)生命！俗話說(shuō)：只說(shuō)不做假把戲?，F(xiàn)在，每一天都將是未來(lái)成功的基石。閱讀從拿起書并打開第一頁(yè)開始，每天閱讀。許多參考書目（尤其是phonics也可以鼓勵(lì)孩子反復(fù)閱讀。

當(dāng)然，大神老師也會(huì)告訴你一些基本的步驟，幫助孩子達(dá)到家庭閱讀的目的。一般三步就可以完成。

Step1 父母拿出書和孩子一起讀書。

Step2 使用graphic organizer寫整理書中的重點(diǎn)人物、情節(jié)等，并做總結(jié)；

Step3 讓孩子給你復(fù)述故事；(這是一個(gè)比較tricky孩子不喜歡復(fù)述的部分，也沒關(guān)系)

特別注意：一定要確保孩子每天的閱讀時(shí)間不少于30分鐘，期間沒有任何外部打擾。

分級(jí)閱讀的最大優(yōu)點(diǎn)是語(yǔ)言坡度小，層次性強(qiáng)。每一年級(jí)都有很多書供孩子們進(jìn)行大量的閱讀練習(xí)，提高文本處理的速度，量變導(dǎo)致變質(zhì)，最終可以慢慢達(dá)到一眼十行的效果。

閱讀是一種技能，而不是知識(shí)。它不能通過(guò)記憶獲得。它只能通過(guò)艱苦的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，閱讀可以帶來(lái)成就感。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我們可以理解第二語(yǔ)言的文本，體驗(yàn)成功解碼的快樂；此外，通過(guò)閱讀，我們可以感受到文本所能帶來(lái)的精彩和知識(shí)，這將是孩子們前進(jìn)的源泉。

長(zhǎng)此以往，我有穩(wěn)定的閱讀能力，應(yīng)對(duì)形象KET，PET這樣的考試當(dāng)然不會(huì)再說(shuō)話了。因?yàn)閳?jiān)持閱讀，所以成績(jī)。

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