日語(yǔ)培訓(xùn)日語(yǔ)：自動(dòng)詞和他動(dòng)詞的區(qū)別和使用方法

學(xué)日語(yǔ)的朋友，你知道自動(dòng)詞和他的動(dòng)詞嗎？它們之間的區(qū)別和使用方法是什么？自動(dòng)詞和他的動(dòng)詞最大的區(qū)別在于是否有一個(gè)動(dòng)作對(duì)象。具有動(dòng)詞功能的對(duì)象→他的動(dòng)詞，如吃(飯)和喝(水)；沒(méi)有動(dòng)詞的對(duì)象→自動(dòng)詞，如哭，飛奔。

區(qū)分自動(dòng)詞和他的動(dòng)詞

(1)以「す」結(jié)尾的動(dòng)詞是五段他動(dòng)詞，與之對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞是自動(dòng)詞；

如：

揺らす·揺れる

鳴らす·鳴る

散らす·散る

(2)下一段動(dòng)詞多為其他動(dòng)詞，其對(duì)應(yīng)的五段動(dòng)詞為自動(dòng)詞；

如：

始める·始まる

まとめる·まとまる

かける·かかる

つける·つく

(3)五段動(dòng)詞約定后的可能動(dòng)詞和可能動(dòng)詞都是自動(dòng)詞；

如：書ける見(jiàn)える聞こえるできる

(4)大多以「れる」結(jié)尾的下一個(gè)動(dòng)詞是自動(dòng)詞，相反的是他的動(dòng)詞；「れる」在下一段動(dòng)詞的結(jié)尾，超過(guò)70%的相應(yīng)動(dòng)詞是基于「す」他的動(dòng)詞在結(jié)尾，因此「れる」除了一個(gè)下一個(gè)動(dòng)詞的結(jié)尾「入れる」除了他的動(dòng)詞，可以說(shuō)98%是自動(dòng)詞。

如：

分かれる?分かつ

放れる?放つ

零れる?零す

倒れる?倒す

(5)詞源是修飾詞，形容詞加「む」「める」他的動(dòng)詞大多是他的動(dòng)詞。

如：

悲しむ·楽しむ

高める·強(qiáng)める

以上只是一般情況下的差異，當(dāng)然也有特殊的存在，遇到就寫下來(lái)，或者你也可以總結(jié)出更適合自己記憶的規(guī)律。

自動(dòng)詞和他動(dòng)詞的應(yīng)用

(1)「授業(yè)を始める」VS「授業(yè)が始まる」

一般老師說(shuō)：「授業(yè)が始まる」。因?yàn)榭陀^規(guī)定現(xiàn)在要上課，不是人主觀實(shí)施的，也可以理解為非意志動(dòng)詞的表達(dá)，所以不能說(shuō)「授業(yè)が始りましょう」。

「授業(yè)を始める」這意味著人們主觀地安排上課。例如，老師本應(yīng)在6:30上課，但是老師有事要提前上課可以說(shuō)：「今日用事があるので、6時(shí)に授業(yè)を始めます(始めましょう)」。這是人的主觀意識(shí)和意志動(dòng)詞的用法，所以可以使用「ましょう」

(2)「ボタンが外れた」VS「ボタンを外す」

「ボタンが外れた」：扣子脫落。

因?yàn)橐话悴恢揽圩邮裁磿r(shí)候掉下來(lái)，所以它是自然掉下來(lái)的，是自動(dòng)詞的表達(dá)。

「ボタンを外す」是硬把扣子拉下來(lái)的。

(3)「機(jī)械が壊れた」VS「機(jī)械を壊した」

「機(jī)械が壊れた」：機(jī)器壞了。

說(shuō)明你不知道為什么，機(jī)器突然壞了。

「機(jī)械を壊した」這意味著我把機(jī)器弄壞了。

我希望這些內(nèi)容能給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)真正的幫助。如果你想繼續(xù)學(xué)習(xí)高級(jí)知識(shí)，你也可以來(lái)這里選擇合適的課程來(lái)提高自己。當(dāng)然，無(wú)論是培訓(xùn)課程還是知識(shí)分享，最重要的是學(xué)生自己的努力和堅(jiān)持，明確自己的目標(biāo)和方向。