KET寫作課：劍橋五級考試KET閱讀考點:角色扮演醫(yī)生和病人

視頻加載中...

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劍橋五級考試KET閱讀考點：

角色扮演醫(yī)生和病人Role-playing a doctor and patient

表達(dá)同情Expressing Sympathy

對不起。I’m sorry.

可憐的你！Pooryou!

這太可怕了。That’sterrible.

我希望你快點好起來Ihope you feel better soon

美國共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)CCSS語言知識點：

參加與各種合作伙伴進(jìn)行的有關(guān)2年級主題和課文的交流，并與同齡人和成年人進(jìn)行分組討論。

Participate in collaborative conversations with diversepartners about grade 2 topics and texts with peers and adults in small andlarger groups.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生將學(xué)習(xí)和練習(xí)表達(dá)同情的語言。

學(xué)生將扮演醫(yī)生與患者之間的對話的角色。

教學(xué)資源

音頻24，活動2中圖表的空白版本，其中的框足夠大以適合每個句子（每個學(xué)生一個）

引導(dǎo)課程

?叫幾個學(xué)生告訴你他們有“疾病”。對于前兩個學(xué)生以同情的“Aww…”或“哦，不Oh,no！”回應(yīng)，對于接下來的兩個，請愉快地回應(yīng)“太糟糕了！”或者“怎樣So？”問學(xué)生哪種回應(yīng)

他們更喜歡。說明前兩個響應(yīng)稱為同情。說：

那表示“我了解你的感受”。That means, “I understand how you feel.”

展示技能

?閱讀條目中的每個句子，以供學(xué)生重復(fù)。讓學(xué)生嘗試模仿你的發(fā)音和語調(diào)。

提醒學(xué)生你也使用面部表情和聲音語氣表達(dá)同情。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

?與學(xué)生一起玩一個版本的回聲名字游戲（請參閱第xvi頁）。例如，說：

我頭疼，（朱莉）。I have a headache, (Julie). 命名的學(xué)生必須使用條目中的句子之一表示同情。繼續(xù)進(jìn)行其他各種疾病，直到所有學(xué)生都輪流一遍。

1聽。寫下醫(yī)生和病人的對話。音頻24

指向患者。他有什么??？（頭疼。）指向醫(yī)生。

Point to the patient. What ailment does he have? (Aheadache.) Point to the doctor.

?向?qū)W生展示如何通過用手指追蹤氣泡來跟蹤對話。

?閱讀說明，并播放音頻24。讓學(xué)生聽并在聽到遺漏的單詞時，舉手。

?再次播放曲目，每行之后暫停，讓學(xué)生填空。如果必要在黑板上為學(xué)生寫一個單詞庫。他們也可以在結(jié)束時用它來自動更正他們的拼寫。

答案1感到2錯誤3頭4傷5頭6頭痛7治療8藥

Answers 1 feel 2 wrong 3 head 4 hurt 5 head 6 headache 7treatment

8 medicine

※醫(yī)生如何表達(dá)同情？讀和圈。

?閱讀說明，并邀請志愿者大聲閱讀選擇。

?再次播放音頻，讓學(xué)生聽和圈出。

答案：很抱歉。我希望你會很快好轉(zhuǎn)！

Answers I’m sorry. I hope you feel better soon!

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

?讓學(xué)生再次查看選項。問：

這些都是同情表達(dá)嗎？（不）Areall these sympathy expressions? (No.)

哪一個不是？（很高興遇見你。祝你今天愉快。干得好。你好。）

Which ones are not? (Nice to meet you. Have a nice day. Hereyou go. Hello.)

討論什么時候使用這些禮貌用語（當(dāng)你遇到某人時，當(dāng)你離開時，當(dāng)你給某人某物時，當(dāng)你問候某人時）。

(when you meet someone, when you leave, when you givesomeone something, when you greet someone).

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

?讓學(xué)生大聲朗讀對話做到流暢。

管理班級

?讓全班同學(xué)齊聲閱讀對話，然后輪流閱讀每人一句。

?或者，將班級分為兩組，一組擔(dān)當(dāng)一個角色。

?或者，讓學(xué)生成對練習(xí)對話。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

讓學(xué)生思考

?讓學(xué)生查看頁面底部的圖表。說明它總結(jié)了他們剛剛聽到和練習(xí)的對話。

?大聲朗讀每個框中的文本，并讓學(xué)生用手指跟隨箭頭。

?幫助學(xué)生將每個框與活動1中的氣泡相關(guān)聯(lián)，并在圖表上寫下數(shù)字。

2扮演醫(yī)生與病人之間的對話。

?大聲閱讀說明。分發(fā)空白圖以供成對的學(xué)生使用，以相同的方式編寫對話。

?讓學(xué)生練習(xí)對話。提醒醫(yī)生對病人表示關(guān)懷和同情。

?邀請成對的學(xué)生對全班表演對話。

了解你的學(xué)生

?當(dāng)添加問候語和新細(xì)節(jié)時，一些學(xué)生將能夠遵循對話模型。

?一些學(xué)生將需要閱讀他們的筆記。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

?將學(xué)生分成新的幾對或幾組，讓他們發(fā)明并做出對假病的愚蠢診斷。舉個例子：

怎么了？我身上到處都是綠點！

What’s wrong? I have green spots all over me!

哦，不，你得了龍炎。這只有一種治療方法。

Oh no—you have dragon-itis. There’s only one treatment.

你應(yīng)該吃很多巧克力！

You should eat a LOT of chocolate!

鼓勵學(xué)生成為有創(chuàng)意的。

?邀請成對或小組進(jìn)行課堂對話。