ket班課：劍橋KET、PET和FCE證書認(rèn)可度最高,家長(zhǎng)需要提前做好報(bào)

什么叫KET?

KET它被國(guó)際通用的英語(yǔ)能力所證實(shí)，它可以與雅思交換分?jǐn)?shù)。唯一不同的是雅思成績(jī)有效期為兩年，但劍橋五級(jí)考試終身有效。

在上述系列證書中，KET、PET和FCE證書的認(rèn)可度最高，尤其是PET證書被一些國(guó)際學(xué)校用作英語(yǔ)能力評(píng)估的基礎(chǔ)。但需要提醒的是，每年，KET和PET考試名額非常搶手，家長(zhǎng)需要提前做好報(bào)名和復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

由淺入深 但是要注重能力

對(duì)于零基礎(chǔ)的孩子，陸紅先生建議從自然拼寫和基本語(yǔ)法開始。在學(xué)習(xí)以下課程之前，你需要掌握一定的閱讀和語(yǔ)法理解能力。

KET適合從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)，滿分150分，120~132分通過，133~139分優(yōu)異，140~150分非凡。

PET適合從小學(xué)四年級(jí)開始接觸學(xué)習(xí)，滿分170分，140~152分，153~159分，160~170分。

35003500字，PET詞匯量相當(dāng)于高考水平，閱讀難度相當(dāng)于公立學(xué)校的初中水平。閱讀、寫作和聽說的綜合能力可以達(dá)到雅思3級(jí).5~5分的水平。在現(xiàn)實(shí)生活中，PET持有證書可以單獨(dú)在國(guó)外生活、工作、旅游等。

KET和PET都比較貼近生活，常用于旅游、購(gòu)物、點(diǎn)餐、看標(biāo)識(shí)牌等生活場(chǎng)景。

FCE適合5-6年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，滿分190分，160~172分，173~179分，180~190分。詞匯量要求6500字，閱讀難度相當(dāng)于公立學(xué)校高三水平，閱讀、寫作、聽說的綜合能力可以達(dá)到雅思5~6.5分的水平(國(guó)外一流名校的門檻是6.5分或以上)。FCE學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)，持證可以在國(guó)外學(xué)習(xí)。

陸紅先生說，由于語(yǔ)言稟賦的差異、接觸英語(yǔ)的時(shí)間、投入了多少精力等因素，每個(gè)孩子的具體情況是不同的。因此，建議家長(zhǎng)不要根據(jù)孩子的年齡盲目跟風(fēng)，更不要說家長(zhǎng)跟風(fēng)上課。在課程選擇方面，以下幾點(diǎn)供家長(zhǎng)參考：

【1】 腳踏實(shí)地練基本功

不管孩子早晚接觸英語(yǔ)，掌握扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，一定比突襲輔導(dǎo)鼓勵(lì)更有利于孩子的學(xué)習(xí)。

許多家長(zhǎng)應(yīng)該還記得，孩子嘮叨，第一次喊媽媽應(yīng)該經(jīng)歷多少次觀察和模仿。

從語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的角度來看，充分的入耳量積累（即聽力輸入）和大量的發(fā)音模仿訓(xùn)練將直接關(guān)系到語(yǔ)言輸出的質(zhì)量，即我們通常所說的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。在練習(xí)聽力磨耳時(shí)，孩子們應(yīng)該遵循發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，同時(shí)進(jìn)行后續(xù)訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。

當(dāng)學(xué)生有拼寫能力時(shí)，他們可以自由地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。在這個(gè)階段，安排兒童參與基本的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，如常見的短語(yǔ)搭配，以及句子中不同單詞的正確位置，為寫作和口頭表達(dá)的難度逐漸加深做好充分的準(zhǔn)備。

【2】 系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高綜合能力

在這個(gè)信息超載的時(shí)代，教科書中簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景和簡(jiǎn)短的對(duì)話不能滿足兒童的需求。青年出國(guó)留學(xué)和國(guó)際學(xué)習(xí)旅游在假期期間的普及，對(duì)兒童英語(yǔ)提出了更高的要求——順利溝通、獨(dú)立思考、持續(xù)學(xué)習(xí)和國(guó)際視角。

流暢溝通表現(xiàn)在機(jī)場(chǎng)、點(diǎn)餐、購(gòu)物、個(gè)人愛好、假期計(jì)劃等常見生活場(chǎng)景中應(yīng)用的溝通語(yǔ)言中。這些正是劍橋KET、PET考試的口語(yǔ)部分，以及閱讀Part 標(biāo)識(shí)牌解釋題型的基本能力要求。

獨(dú)立思考要求學(xué)生有豐富的生活知識(shí)儲(chǔ)備，從而激發(fā)已知的知識(shí)，深刻理解閱讀文章的意義。

持續(xù)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生通過扎實(shí)的訓(xùn)練，靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，從而從一個(gè)實(shí)例中得出推論，將現(xiàn)有的點(diǎn)狀儲(chǔ)備整合為一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

國(guó)際視角要求孩子們不僅要了解西方文化，還要改變視角，了解西方人的視角和思維，然后從多個(gè)角度更客觀地看待問題。

經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子們聽到英語(yǔ)時(shí)，他們不再只關(guān)注問題，而是有熱情地理解和參與對(duì)話；當(dāng)孩子們看到英語(yǔ)時(shí)，他們不再只是翻譯單個(gè)單詞的意思，更重要的是，他們能夠理解文章中傳達(dá)的信息；當(dāng)孩子們練習(xí)英語(yǔ)時(shí)，他們不再被父母強(qiáng)迫，而是把它作為探索和獲取的有效工具；當(dāng)孩子們思考問題時(shí)，這不再是一條線的定義，而是有意識(shí)地進(jìn)行多角度的綜合分析。

對(duì)于我們的孩子來說，英語(yǔ)不是母語(yǔ)，缺乏真實(shí)的使用場(chǎng)景。我們需要通過英語(yǔ)語(yǔ)境來提高英語(yǔ)的使用率，選擇性的閱讀訓(xùn)練來提高學(xué)生的理解和思考能力。

在當(dāng)前教育改革的背景下，中國(guó)的目標(biāo)是平衡教學(xué)資源，削弱選拔考試，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握方向，及時(shí)提前布局孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不要盲目填鴨，事半功倍。