日語課程：英語成績不理想,想學習高考日語,提升成績!

英語成績不理想，想學日語高考，提高成績！

但是我對高考日語缺乏了解，不知道如何規(guī)劃日語學習的道路:高考日語有多少單詞和語法？選擇哪種教材？需要學習多久？

今日我們就來看看教育部最新版《普通高中日語課程標準》(以下簡稱新課程標準)。

新課程標準是高中日語學科課程性質、教學目標、內容目標和實施建議的教學指導文件。詳細闡述了課程的基本概念、教學目標和課程實施建議，特別是對所有學生的基本學習要求。

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教學目標

高中日語課程以德育為基礎，通過理解與整理、表達與交流、探索與構建為主要途徑，整合日語知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系。

在語言能力方面，能夠理解日語的具體信息，基本掌握其意義、觀點和情感態(tài)度，不斷構建自己的語言知識結構，并將其轉化為日語應用能力；你可以在與自己密切相關的情況下完成學習任務。

課程結構

高中日語課程包括必修課、選修課和選修課。

必修課和選修課由七個模塊組成。每個模塊有36個小時。必修課程由日語1、日語2和日語3三個模塊組成。它們是所有學生必須學習的課程，旨在為日語學科的核心素養(yǎng)奠定共同的基礎。學術水平考試主要基于必修課程的要求（學術質量水平4級）。

選修必修課由四個模塊組成:日語4、日語5、日語6和日語7。與必修課有漸進關系，主要供有升學需求的學生選擇學習。

高考主要是基于必修課和選修課的要求(學業(yè)質量四級和五級)。

學分與選課

對于從高中開始零起點學習日語并瞄準進一步學習的學生，學校可以將義務教育的課程內容與高中必修課和選修課的內容相結合，幫助他們在參加畢業(yè)考試前達到學業(yè)質量水平的5級。

對于選擇日語作為第二外語的學生，學?？梢詤⒖剂x務教育和普通高中日語課程標準，結合實際情況，科學安排教學，不明確目標水平，注重培養(yǎng)學生學習日語的興趣。

對于從高中開始零起點學習日語的學生，可以參考以上關于選擇日語作為第二外語學生的建議進行教學。

教學內容

必修課、選修課、選修課的內容包括六個要素：主題、語篇、文化理解、學習方法、語言技能和語言知識。

語篇是一種多模式的語言材料，包括不同的語言風格，如口語和書面語言、不同的文本類型、圖表、音頻和視頻材料。通過接觸和學習不同類型的日語，有利于學生掌握不同類型的語言的具體結構、文體特征和語言表達特征，有效地獲取、理解和使用不同類型的語篇信息，為有效地表達自己的觀點和與他人交流奠定基礎。

語法一般是指構詞和造句的規(guī)則，包括詞法、句法和句子的連接方式。語法關注單詞的組成和形式變化，語法關注句子的組織和結構。詞匯是語言中所有單詞的總和，是語言的建構材料。發(fā)音是語言的外在方式和意義的媒介，與理解和表達密切相關。高中和日語課程的語言知識內容分類要求如表7所示。

考試評價

高中日語學業(yè)質量水平是階段性評價、學業(yè)水平考試和高考命題的重要依據(jù)。高中日語學業(yè)質量四級是高中畢業(yè)生完成日語課程后應滿足的資格要求。

五級是高考命題的基礎。

六級是高校招收有意從事日語相關工作或研究的學生的基礎。

學術水平，高考

出題原則

以日語學術的質量水平作為測試的基礎。問題水平的設置應符合學術質量水平的要求，并應與課程目標保持一致。接近真實的情況作為測試問題的媒介。設置反映學生日常生活的情況，符合學生的特點。任務應該盡可能真實和復雜。

以日語課程內容要求的六個要素作為測試內容。測試內容包括主題、語篇、文化理解、學習方法、語言技能和語言知識，通過口頭表達、聽力理解、語法應用、閱讀和寫作。

出題建議

對語音、詞匯、語法等的調查應滲透到對日語理解和表達能力的調查中，不應機械地調查學生對知識的記憶。

考試形式應根據(jù)不同的調查內容和目的進行設計，盡量貼近真實的語言生活，設計合理的問題情境。

閱讀理解

考試的主要形式是：學生閱讀語篇，檢查學生對數(shù)據(jù)獲取和意義的理解；在試題中混淆原始段落的順序，通過恢復文本的段落順序來檢查學生對前后邏輯關系的理解；學生閱讀語篇，根據(jù)要求完成信息匹配，調查學生對關鍵信息和邏輯關系的掌握程度。

作文考試

書面表達測試主要測試學生的寫作水平，包括寫作的準確性和恰當性。書面表達的試題希望學生澄清寫給誰、為什么以及如何寫。主要考試形式如：故事續(xù)寫、改寫、圖片閱讀、報告撰寫、歸納概述、命題作文等。

考題表明

學業(yè)水平考試是由省教育行政部門根據(jù)課程標準和教育部有關考試規(guī)定組織實施的考試。主要針對完成日語必修課程的學生。目的是衡量高中生是否符合畢業(yè)要求。因此，應以本課程標準規(guī)定的必修課程內容和學業(yè)質量水平為基礎。因此，日語學術水平考試的試題難度不應太高，也不應過分強調試題的區(qū)別。

高考是高校選拔學生的重要考試之一。日本高考主要針對完成日語必修課和選修課的學生和具有相同學術能力的考生。因此，應以本課程標準規(guī)定的必修課程、選修必修教學內容和學術質量水平為基礎。因此，日本高考試題應注意區(qū)分，使高校能夠根據(jù)人才選拔的需要錄取所需的學生。

注釋(單詞、語法)