英語(yǔ)原版閱讀ket：這兩套書(shū),娃特別感興趣

這是因?yàn)橹敖o他看過(guò)《Peppa Pig》動(dòng)畫(huà)片，他對(duì)內(nèi)容比較了解，一開(kāi)始看的時(shí)候雖然磕磕巴巴，但他并不反感。起初是一天讀半本書(shū)，我坐在旁邊，遇到孩子不會(huì)讀的單詞，我就教他讀。然后第二次看的時(shí)候拍視頻，錄下來(lái)發(fā)給他們的英語(yǔ)老師。然后每次堅(jiān)持發(fā)視頻，都可以和老師積分換禮物。這種堅(jiān)持持了40天。2. 巧用比賽機(jī)制，分角色演繪本，聽(tīng)寫，為了引起娃娃的興趣，我還帶他去做?！窹eppa Pig 角色扮演」，扮演內(nèi)容以針娃特別喜歡的幾集動(dòng)畫(huà)片為主，《Muddy Puddles》《Go Shopping》《The Museum》讓我們一遍又一遍地跟著動(dòng)畫(huà)片斷句，模仿跟讀。熟練之后，一家三口扮演角色，模仿里面的對(duì)話。寶寶模仿的語(yǔ)氣和表情非常相似，往往以他的勝利為結(jié)果，他對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣和自信也逐漸建立起來(lái)。為使他能夠靈活地使用基本的單詞，我們開(kāi)始每天聽(tīng)寫一句話?！禤eppa Pig》圖畫(huà)書(shū)導(dǎo)入點(diǎn)滴復(fù)讀機(jī)，然后選擇娃比較熟悉的內(nèi)容，進(jìn)行速度減慢，重復(fù)播放，由我們和他PK聽(tīng)寫準(zhǔn)確。這時(shí)候娃連 two 這種單詞也不會(huì)拼寫，居然有興趣跟我們聽(tīng)寫。接著我們通常給他放些水，娃越戰(zhàn)越勇，前后聽(tīng)寫了兩本書(shū)，他開(kāi)始掌握常用詞匯。與此同時(shí)，我們還進(jìn)行了背單詞比賽，娃進(jìn)行了百字?jǐn)卮蚩ǎ刻?0組；我打開(kāi)扇貝，每天看誰(shuí)能堅(jiān)持下去。通過(guò)單詞打卡，娃的詞匯量也開(kāi)始逐漸增加，逐漸掌握了基本詞匯，為后續(xù)閱讀打下了一定的基礎(chǔ)。在此期間，我們從未忘記保持寶寶的閱讀熱情，讓他逐漸愛(ài)上英語(yǔ)。他一個(gè)接一個(gè)地讀書(shū)?！禙ly Guy》《Nate the Great》《模范英語(yǔ)》(引進(jìn)版《牛津樹(shù)》)等。，每天至少持續(xù)一個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)閱讀時(shí)間(另計(jì)閱讀動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)音頻、背單詞的時(shí)間)。看完之后，爸爸會(huì)和他討論故事中的情節(jié)。

娃對(duì)這兩套書(shū)特別感興趣1. 《Frog and Toad青蛙和癩蛤蟆講述了青蛙和癩蛤蟆之間的友誼故事，音頻非常溫暖。他們風(fēng)箏，抵制誘惑餅干，尋找丟失的紐扣。無(wú)論他們處于什么樣的情況，都有一件事是可以確定的。 —— 青蛙和蟾蜍將永遠(yuǎn)在一起。

爸爸和他解釋完內(nèi)容后，寶寶很有興趣。起初，他的父親讀給他聽(tīng)。他漸漸著迷后，爸爸讓寶寶自己讀。結(jié)果，他硬著頭皮讀了下來(lái)。這時(shí)，AR還沒(méi)有測(cè)試。我估計(jì)AR在2.5-3左右。讀這套書(shū)還是很難的，然后整個(gè)系列都被失控了。

在路上獨(dú)立閱讀，在每月閱讀量確定的情況下，讓娃把自己喜歡的書(shū)讀夠， 在掌握了一定的基礎(chǔ)之后，讀爽正式進(jìn)入了大量的閱讀階段。3. 首先制定一個(gè)月的計(jì)劃，我們和娃一起制定英語(yǔ)閱讀量：假期：每月： 20W 上學(xué)期間：每月一個(gè)月。 10W 單詞以上完成閱讀計(jì)劃將獲得獎(jiǎng)勵(lì)，每次閱讀完一本書(shū)都會(huì)及時(shí)找我們登記。特別是在學(xué)校里很忙，有時(shí)讀書(shū)會(huì)放松下來(lái)。到了月底，我們會(huì)不斷提醒他，這個(gè)月要達(dá)到多少目標(biāo)，然后寶寶就會(huì)開(kāi)始擠出時(shí)間拼命閱讀，沖刺他的目標(biāo)，基本上每個(gè)月都能達(dá)到目標(biāo)。閱讀時(shí)間表

特別讓我印象深刻的是，這個(gè)時(shí)候，寶寶已經(jīng)進(jìn)入了獨(dú)立閱讀的階段，我們的任務(wù)基本上變成了買書(shū)、推書(shū)、給自己讀書(shū)，基本上不需要陪讀。當(dāng)他入迷《My Weirld School “瘋狂學(xué)校”的時(shí)候，我們就按照娃的要求，把“瘋?！钡乃邢盗卸假I下來(lái)，然后讓他讀夠，讀得爽。他特別喜歡小英雄AJ，有時(shí)還會(huì)模仿AJ的聲音和語(yǔ)氣與我們交談。

激發(fā)主動(dòng)性，進(jìn)一步放手，讓寶寶充分參與各種倒騰。在閱讀之前，我會(huì)打開(kāi)一套新書(shū)，在閱讀中拓展知識(shí)。我會(huì)讓寶寶盡可能多的參與正版啟蒙過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)他對(duì)原版閱讀的主動(dòng)性。5. 新書(shū)，帶娃一起“拆箱”， “看封面, 猜猜內(nèi)容?！耙镣薹浅Ｏ矚g快遞包裹。每次開(kāi)始新書(shū)，我們都會(huì)拿回沉重的包裹。我們都讓伊娃參與快遞，然后和伊娃一起把新書(shū)拿出來(lái)，一字一句地放在桌子上或地上。在看封面的時(shí)候，我們會(huì)猜測(cè)里面大概說(shuō)了什么，特別是每一次拆解?！禦AZ》那時(shí)，我們會(huì)讓他把自己放在一邊。 fiction 虛構(gòu)和 nonfiction 非虛構(gòu)分出來(lái)，然后他就會(huì)過(guò)書(shū)目，一本一本地欣賞。每一次這樣倒騰下去，娃的主動(dòng)性都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他知道這是他接下來(lái)要讀的新書(shū)。接著，他將新書(shū)放在自己認(rèn)為合適的書(shū)柜上，方便自己閱讀。像《Who Was》拿到手的時(shí)候，他還是一本書(shū)看過(guò)，然后挑出他比較熟悉的東西?！禩homas Alva 愛(ài)迪生Edison《Maria Sklodowska-當(dāng)然，因?yàn)楫?dāng)時(shí)閱讀水平還是有限的，這套書(shū)的難度值還是有點(diǎn)大，勉強(qiáng)啃了兩本書(shū)就擱置了。

另外，書(shū)架上沒(méi)看的書(shū)閑置了很久，我們覺(jué)得幾乎適合他看，就開(kāi)始拿出來(lái)放在地上，然后讓他選擇自己喜歡的，開(kāi)始喜歡看。《Magic Tree Houses 《神奇樹(shù)屋》就是一個(gè)很好的例子，第一次沒(méi)推成功，第二次在地上擺好，這才開(kāi)始認(rèn)真閱讀。

自然，娃的閱讀角我們也是有點(diǎn)小心機(jī)，就是把自己喜歡讀的書(shū)往往散落在上面，讓娃伸手可得，方便閱讀。

踩過(guò)的那些坑，在每月閱讀量確定的情況下，讓娃把自己喜歡的書(shū)讀夠， 在推書(shū)的過(guò)程中，讀爽也有失敗的時(shí)候，1. 娃娃對(duì)故事情節(jié)不感興趣：《The Notebook of DOOM》《Owl Diaries》《第一圖書(shū)館，第二圖書(shū)館》等，娃娃對(duì)這些類型的內(nèi)容不感興趣；2. 閱讀太難了：像《Magic tree House 神奇樹(shù)屋，第一次推的時(shí)候，他的閱讀水平還沒(méi)有達(dá)到。如果推給他，他很快就會(huì)拒絕。刷完“瘋?！?，閱讀水平上來(lái)了，第二次推送就成功了；3. 閱讀量仍然不夠：由于是大齡兒童，學(xué)校作業(yè)多，加上近視，所以閱讀時(shí)間非常有限，它也是我們面臨的巨大挑戰(zhàn)。在第一章高級(jí)章節(jié)的過(guò)程中，我們也遇到了瓶頸，發(fā)現(xiàn)AR值一直無(wú)法提高。后來(lái)才知道第一章的閱讀量應(yīng)該沒(méi)有達(dá)到，就回來(lái)讓寶寶繼續(xù)刷各種。在第一章高級(jí)章節(jié)的過(guò)程中，我們也遇到了瓶頸，發(fā)現(xiàn)AR值一直無(wú)法提高。后來(lái)才知道第一章的閱讀量應(yīng)該還沒(méi)有達(dá)到，就回來(lái)讓寶寶繼續(xù)刷各種東西。“路很長(zhǎng)，修遠(yuǎn)很忙，所以我會(huì)上上下下。“現(xiàn)在我們能做的就是提高娃的閱讀效率， fiction 虛構(gòu)轉(zhuǎn)換到 nonfiction 非虛構(gòu)性閱讀，進(jìn)行一定的選讀和主題性閱讀，提高閱讀質(zhì)量，進(jìn)而使娃的閱讀水平更上一層樓。附上兒子的KET成績(jī)報(bào)告單??

標(biāo)題：“帶8歲兒子閱讀英文原版一年， 詞匯從200到3000不等 , 并且通過(guò)KET ！》