常爸ket：《小舍得》呈現(xiàn)兩個當代典型家庭:雞血家庭和佛系家庭

近來熱播的《小舍得》不知大家有沒有看過，拍得太真實了。

用隊里母親的話說：“編劇是不是在我家安全監(jiān)控？”

劇中“選校，奧數(shù)，KET、PET…”這是老父親和老母親在夢里說的話。

到目前為止，常爸認為這部劇是眾多“飄浮離譜”的教育題材劇中最接近當今真實教育環(huán)境的一部劇。

在《小舍得》中，有兩個典型的當代家庭：雞血家庭和佛性家庭。

田雨嵐(蔣欣飾演)是典型的雞血媽媽，從孩子悠一年級開始，就給孩子報了奧數(shù)，英語，邏輯寫作。

我很早就開始規(guī)劃小升初的擇校之路。為了上最好的初中，我一直在爭奪奧數(shù)金牌班，獲得xx杯獎牌，以便在孩子的簡歷上增加“筆墨滿滿”。

子悠一直穩(wěn)居班級前三，偶爾數(shù)學考試第四，田雨嵐會焦慮不安，反復分析試卷。沒想到，他偶然發(fā)現(xiàn)了數(shù)學老師校外補課的“招數(shù)”。

一直以來，田雨嵐都很關心孩子的學習，把孩子的成績作為自己人生的KPI。

什么是母親最有用的護膚品？當然是小孩子的好成績??！

小孩獲得奧數(shù)獎，當媽媽外出時都橫著走。

而且南儷(宋佳飾演)家，是雞娃大軍中的一股“清流”：

堅持自我，保持理性，反對“只有分數(shù)論”，從不給孩子報輔導班，只有聲樂、小主持等興趣班。

女兒樂樂數(shù)學考了45分，全班倒數(shù)。南儷夫婦也可以冷靜下來，不發(fā)脾氣。相反，他們安慰女兒:“這學期比上學期更難，所以他們不能急著來。”

我從來不和同班的孩子比較，也就是“別人家的孩子”。各種“教材”式的鼓勵演講，真的是現(xiàn)代家庭教育的典范和典范。

如果故事就這樣發(fā)展，雞寶寶的家庭會繼續(xù)雞寶寶和佛教家庭平靜地生活，這樣我們就不會感到“戳心”和“真實”。

它的真相是真實的：

這次大規(guī)模的雞娃軍備大賽，很難做到明哲保身。

不要擔心我制造焦慮。其他城市不敢說田雨嵐在劇中的雞寶寶水平，但至少在北上廣這樣的城市，是一些雞血母親的日常操作。當像南儷這樣的佛教媽媽“誤入”這樣的氛圍時，她很難不被“劇場效應”所驅使。

田雨嵐每天都在不斷地提醒“要抓學習，否則孩子的未來會結束”；

在課堂上發(fā)現(xiàn)幾乎沒有人不上補習班的現(xiàn)實環(huán)境中；

經(jīng)過樂樂自己的指導，數(shù)學還是考倒數(shù)的壓力，南儷一家終于不淡定了：

還是給娃報個班吧。

看著田雨嵐為孩子們做的奧數(shù)課筆記，南儷自嘆不如：我這個媽媽，也太不稱職了啊。

從后續(xù)的片花可以看出，原本堅持“既有成就又有幸?！钡哪蟽彝?，似乎離“幸?！痹絹碓竭h，但能不能離成績越來越近？

父親開始對孩子大喊大叫，指責樂樂表現(xiàn)不佳：

也漸漸失去了耐心：

在暗中與田雨嵐較勁的過程中，南儷越來越偏執(zhí)，孩子的成績也成了較勁的籌碼。

曾堅持“幸福方針”的“佛系媽媽”南儷，終究還是隨波逐流。

隨后：

與其糾結于雞娃對不對，不如看看自己的度掌握得好不好。

這部劇給我們帶來了許多思考和反思。

我認為，南儷遇到的問題，也是許多人面臨的困境：孩子的快樂與學習成績的提高之間，真的很難平衡。

關鍵問題不是雞寶寶對不對，而是“度”的掌握?？梢哉f，父母所有的焦慮都源于“我的孩子不能比別人差”的妄想。

究竟怎樣把握雞娃的程度？為了尋求答案，我們回到兒童發(fā)展心理學。

維果斯基，前蘇聯(lián)著名的教育家。（Vygotsky）最近發(fā)展區(qū)理論Zone提出了一個非常著名的理論。 of Proximal Development。

他認為孩子能做的事情可以分為三種：能夠獨立完成的事情，無論如何都不能完成，可以在別人的幫助下完成。

在這些人中，最后一個是“最近的發(fā)展區(qū)”。

所以，在給孩子設定目標時，必須考慮兩個因素：

● 兒童現(xiàn)有的水平；

● 兒童潛在的發(fā)展水平。

最好的目標，就是在最近的發(fā)展區(qū)域，孩子可以墊腳趾就足夠了。

而且如果我們“貪婪”別人家孩子的短暫領先，那么對自己的孩子就會產(chǎn)生不切實際的高期望，孩子累了，你也累了。

攀比必然會導致心態(tài)失衡，也會導致對孩子“左顧右盼”的“厭惡”，也必然會導致“親子關系”的芥蒂。

而且，當我們進一步思考這個問題：我們應該在孩子的教育問題上扮演什么角色？

所以腳手架只是一種臨時結構，主要起到“支持”和“幫助”的作用，既不是放手，也不是直接代勞。

很多時候，我們過于焦慮和貪婪，提出的要求總是超出孩子的能力范圍，所以我們的心態(tài)和角色更像是狂躁的“監(jiān)督者”，孩子每天都在被“監(jiān)控”的高壓下。最直觀的問題可能是，當你不監(jiān)督時，你的孩子會“崩潰”。

根據(jù)孩子的實際情況，只有以自己為主角，做好自己“腳手架”的輔助角色，孩子才能循規(guī)蹈矩，腳踏實地地前進。孩子的生活不僅僅是從小到大，從小到大，從初中到高考。引導他成為一個獨立的人是教學的本來面目和最終目標。

與他人相比，少一些偏執(zhí)，放棄自己的貪婪，攀比的沖動，或許可以讓孩子獲得一個可以呼吸的成長空間。

不要對自己的生活感到遺憾，在孩子身上競爭。

這個問題，我對田雨嵐的體驗最深。

田雨嵐的自尊心是脆弱而敏感的，因為她被婆家看不起，在娘家直不起腰桿(因為她媽媽是第三者)。

丈夫是個富二代，但是好吃懶做不務正業(yè)，兒子的課外輔導費還得公婆幫忙，田雨嵐一直要看公婆的臉色過日子。

但偏偏她很堅強，希望有一天能擺脫公婆的控制，得到父親的高度評價。因此，她利用孩子優(yōu)異的成績來提高家庭地位。當孩子長大后，她完全有了驕傲的資本。

所以“曬娃”證明了自己，成了她一直在做的事。

讓娃背在餐桌上的圓周率：

爺爺奶奶來了，讓孩子們拿出獎牌：

唯有我培養(yǎng)出一個每一個優(yōu)秀的孩子，婆家才能高看我三分，娘家的我也可以把南儷比下去。

她似乎一直在雞娃的跑道上遙遙領先，很早就能把孩子的學習扛清楚，但她的心態(tài)也成了孩子成長道路上沉重的枷鎖。

把孩子變成證明自己的KPI指標，打根兒就錯了。

假如我們能夠放棄對自己的執(zhí)念，滿足自己的虛榮心和欲望，或許孩子就能夠獲得自己的人生決定權。

不出意外，這部劇未來的發(fā)展，我掐指一算，八成被田雨嵐瘋狂雞娃的子悠，因為失去了太多的自由而不高興；

原本快樂成長后被雞得全家“雞犬不安”的樂樂，與母親南儷的芥蒂也越來越深。

但是最后，他們肯定會達到親子調解，并且在學習和快樂之間取得平衡。

電視連續(xù)劇充滿了處處調解的happy。 ending，但是我們的日子，我們陪伴寶寶的日子，還是要苦樂并行地前進。

不知道什么時候“反對雞寶寶”變成了一種政治正確，以至于這部劇也被一些批評的聲音稱為“賣焦慮”。但是作為一個“局里人”，我覺得這部劇就像是我們雞寶寶生活的一面鏡子，給了我們看自己、反思自己的機會。

現(xiàn)實就是這樣。如果你想學好，你肯定會犧牲一些玩耍的時間。如果你想取得進步，你必須付出更多的努力?！跋胼p松取得好成績”可能真的只是烏托邦的一個美好想法。

但是，學習必然是艱苦的，但不應該是痛苦的。如果孩子們覺得學習是痛苦的，那一定是我們的教育方法有問題。

希望在養(yǎng)育孩子的道路上，我們能時刻保持“把握好度”的觀念，提醒自己:“你的孩子不是你的孩子，他們不是因為你才來到這個世界的。”

請務必放下“我的孩子不能比別人差”的妄想。在文章和講座中，我多次表示：

孩子出生時并非一張白紙，他帶著滿滿的出廠設備來到這個世界。新生兒更像是一顆種子。父母要做的就是把他放在太陽能照射的地方，及時澆水，修剪枝葉。只要做好這些輔助工作，建立一個合適的環(huán)境，種子就能健康成長。有時，為使他更好地成長，父母還得及時退一步，否則可能會遮住他賴以生存的陽光。

“我的孩子一定不能比別人差”的妄想，就像種下一顆隨機選擇的種子，卻堅持要得到牡丹。但是，如果你種下月季的種子，即使你在肥沃的土地上施肥，它也不能給牡丹花。另外，月季有什么不好？如果整個花園都是牡丹，不是很無聊嗎？

在當今競爭激烈的社會，內卷恐怕是不可避免的。如果選擇“雞娃”，也請理性雞娃，在孩子最近的發(fā)展區(qū)。（Zone of Proximal Development）里充當他的腳手架，幫助他發(fā)揮潛能，而不是充當主管，每天趾高氣揚地催促進步。

與君共勉！