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前段時間和國內(nèi)好友聊天時,她告訴我,她家姑娘上小學二年級了,英語老師要求孩子們?nèi)齻€月背900個單詞,要求能拼寫出來,孩子背單詞背地挺痛苦的。
我好連忙問她:詞匯表什么哪個?
她回答說是KET單詞表。
看來KET考試真是火啊。
好友接著問我:美國孩子二年級階段大概需要背到多少單詞啊?
問得我一愣,我娃上二年級,因為沒有課本,所以我也沒有印象老師讓背什么單詞。但是我是記得他們的作業(yè)里,每周老師會列出一些單詞,讓孩子們回家后給家長讀單詞。比如下圖,就是上一星期的作業(yè)中老師列出來的單詞。
大家看這份單詞表,分為三部分,左上是Spelling words:就是要求孩子會拼寫的單詞。
美國老師會在周一或周二的時候,讓孩子們practice這些單詞,即老師讀一遍,孩子聽寫一遍,然后自己檢查是否寫對了,如果寫錯了,自己改正即可。
等到周三或周四或周五的時候,老師就會進行單詞測試,聽寫,老師讀一遍,孩子們寫,然后上交給老師,老師會記錄為平時成績。
右上是High Frequency Words,就是我們常說的高頻詞。下部是自然拼讀單詞,這周的單詞側(cè)重soft c and g,即自然拼讀規(guī)則中,C發(fā)[s], G發(fā)[d?], 這兩個音就稱為Soft C 和Soft G
這兩部分單詞,老師也會抽查拼寫,即不全部聽寫,只是抽查兩個或四個進行拼寫。
這就是美國孩子的單詞表,和國內(nèi)很大的不同時,沒有中文釋義。美國老師在聽寫單詞時,也不要求孩子進行解釋詞義。畢竟這是他們的母語嘛,這些單詞他們都已經(jīng)了解了詞義。所以他們不需要一個詞一個次地去背單詞背釋義。
那美國孩子是怎么積累詞匯量的?
閱讀!閱讀!閱讀!(重要滴事情說三遍也怕不夠)
美國小學老師布置的作業(yè)里,其中必定會有閱讀,每天至少二十分鐘。學校里有圖書館,每周孩子們可以借書帶回家,第二周歸還再借。小鎮(zhèn)里有圖書館,可以無限量借書,每周有兩三次的story time,圖書館老師給孩子們讀書講故事,所以美國小學生們閱讀抓得很緊。
我兒子現(xiàn)在二年級,他從一歲開始進行英語啟蒙,現(xiàn)在七歲半,幾乎是每個晚上我們都會在一起親子閱讀。現(xiàn)在他可以自主閱讀章節(jié)書。下面這些小說類章節(jié)書都是他非常喜歡讀的。
Sweet Memories
他的閱讀速度也很快,一個人讀書時,四五十分鐘就能讀完一本。讀得很入迷,時不時還咯咯地笑。等他讀完后,沒等我打聽你笑啥,他就跑過來給我講怎么怎么搞笑好玩。我聽他講得有意思,就會和他一起捧起書再讀讀,娘倆一起咯咯咯地笑。
除了這些小說類書籍,他還很喜歡看天文科普讀物。
這套書他在暑假里讀完了,讀過后學到了新知識,就喜歡給我講講。我正好拜他為師,學到了不少天體知識。
所以,他從來沒有提前準備過單詞測驗,他回家也沒有讀過作業(yè)里的單詞,因為那些單詞他早已掌握,而他讀得那些書里有更復雜更高深的詞匯等待他去積累。
如何幫助孩子高效高興地背單詞?
可能很多人提起來背單詞都是很痛苦的。電視劇小別離中,朵朵媽媽大早上就把朵朵叫起來,要求她四十分鐘背完大約二十個單詞。朵朵一臉地不情愿。說起來,朵朵已經(jīng)是初中生了,背單詞已經(jīng)是剛需。
但是如果我們能夠在孩子英語啟蒙階段,就幫孩子積累足夠的詞匯量,那么孩子以后上初中時,興許負擔就能小很多。
我家妞妞四歲半了,在每天和她親子共讀時,我有時會選一些認知類繪本,和她一起積累詞匯量。如下圖,這些就是認知類繪本。
可以說,如果是英語啟蒙初期,或者是孩子的英語詞匯量較少的話,認知類繪本用于積累詞匯量是很好的選擇。因為這些認知類繪本幾乎是一圖對應一詞,能夠幫助孩子直接把圖與英文聯(lián)系起來,無需借助中文翻譯。這對于孩子培養(yǎng)英語思維是很好的開始。
我給我女兒讀這本Dr. Seuss's People, Places and things 書時,我們就會一起看圖再說單詞。
單詞拼寫的
對于四或五歲的孩子來說,不要急著要Ta寫單詞。當孩子學會了26個字母的字母音后,媽媽可以通過培養(yǎng)孩子的音素意識,來幫孩子打好基礎,為將來學自然拼讀做準備。
比如這一頁,
對于上了小學的孩子來說,有了一定的詞匯量,媽媽可以指導孩子注意這些單詞的類別,引導孩子發(fā)散思維想出或?qū)懗鐾悇e的更多的單詞。
我想,如果我們能堅持在平時的親子閱讀中,就幫助孩子整理詞匯量,通過游戲等方式讓孩子高效高興地背單詞。將來能自主閱讀時,再通過大量高質(zhì)量的有興趣閱讀,在不同的文中不同的語境中不斷接觸復習鞏固,那么詞匯量的增加就是自然而然毫不費力的事情了。
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