西班牙語字母發(fā)音：學(xué)生要想學(xué)好西班牙語,語音的學(xué)習(xí)是開端,也是關(guān)鍵性的一步

談歡 江西中醫(yī)藥大學(xué)人文學(xué)院 江西 南昌 33000

如果學(xué)生想學(xué)好西班牙語，語音學(xué)習(xí)是開始，也是關(guān)鍵的一步。通過比較西班牙語，文章 語音特征，從而分析西班牙語音教學(xué)中的常見問題，并提出應(yīng)對(duì)措施，旨在改進(jìn)西班牙語音教學(xué) 有效性，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)西班牙語打下良好的基礎(chǔ)。

第一，語音特征

(一)字母的發(fā)音

西班牙語屬于印歐語系羅曼語族西支，選擇拉丁字母 該系統(tǒng)，包括29個(gè)字母，其中5個(gè)元音，24個(gè)輔音。和英文 不同的是，西班牙語字母的發(fā)音是固定的。這些元音中有5個(gè)元音 字母(a, e, o, i, u)以及16個(gè)輔音字母(ch, f, h, j, k, l, ll, m, n, ?, p, q, r, t, w, z)任何時(shí)候都有，只有一個(gè)固定的發(fā)音； 另有8個(gè)輔音字母(b, c, d, g, s, v, x, y)盡管有多種發(fā)音 狀況，但在詞匯的固定位置上更是存在，而且只有一個(gè)固定的頭發(fā) 音。另外，多重元音和輔音連綴在西班牙語的語音中也存在。 在這種情況下，學(xué)生在掌握單個(gè)字母發(fā)音的基礎(chǔ)上，也要學(xué)習(xí)。 二重元音、三重元音和輔音連接發(fā)音。

(二)單詞和句子發(fā)音。

西班牙語單詞的發(fā)音不需要依靠音標(biāo)，這與英語有關(guān)。 是不同的。西班牙語單詞由語調(diào)組成，但每一個(gè)單詞都是由語調(diào)組成的。 單詞都有重讀音節(jié)。如果想要正確拼寫西班牙語單詞，需要正確拼寫。 在掌握每一個(gè)字母發(fā)音的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)分音和重讀音節(jié)規(guī)則。 則。而且西班牙語的分音調(diào)和重讀音節(jié)規(guī)則比較簡(jiǎn)單和固定。 定的。學(xué)生在掌握了這些固定的規(guī)則之后，就能正確地拼讀。 所有的西班牙語單詞都出來了，這可以算是西班牙語音。 學(xué)習(xí)的重大優(yōu)勢(shì)。另外，西班牙語的單詞和單詞之間有連音 語氣群中存在連讀現(xiàn)象，不同句型(陳述句、問題) 句子)還有相應(yīng)的語氣。學(xué)生掌握這些語音規(guī)則并不復(fù)雜。 然后就可以正確地朗讀西班牙語的句子。

常見問題二、常見問題

(一)元音發(fā)音

在西班牙語音教學(xué)階段，學(xué)生的第一學(xué)習(xí)就是五個(gè)。 元音發(fā)音。因?yàn)槲靼嘌勒Z元音的發(fā)音和中文元音。 發(fā)音很相似，學(xué)生只需花一點(diǎn)時(shí)間就能掌握元音。 發(fā)音技巧。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，元音發(fā)音的糾正訓(xùn)練 但是要貫穿整個(gè)語音教學(xué)階段。元音發(fā)音的錯(cuò)誤主要有兩大主要原因 第一，受漢語拼音的影響，發(fā)音不夠飽滿；第二，受英語發(fā)音影響； 聲音習(xí)慣的影響，與英文字母的發(fā)音混淆。元音發(fā)音錯(cuò)誤， 一般情況下，大多數(shù)學(xué)生都可以立即意識(shí)到并糾正，但下面提示， 然后還會(huì)繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)中國學(xué)生來說，這是因?yàn)閷?duì)中國學(xué)生來說 據(jù)說漢語和英語是他們的母語和第一外語，而西班牙語則是 這是一種全新的語言，是第二外語。當(dāng)他們教第二外語時(shí)， 會(huì)不自覺地受到母語和第一外語發(fā)音習(xí)慣的影響。

輔音發(fā)音(二)

第三，應(yīng)對(duì)措施

(一)背誦輸入

在中國，背誦輸入是一種傳統(tǒng)的外語學(xué)習(xí)方法， 這是一種非常熟悉和擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法。近幾年，在外語學(xué)中 在課堂上，教師經(jīng)常引入一些流行的海外語言輸入方。 類型，而忽略了背誦的輸入作用。筆者認(rèn)為，在西班牙語音。 在教學(xué)階段，應(yīng)重視背誦輸入法的應(yīng)用。第一，西班牙語 對(duì)于中國學(xué)生來說是第三語言。學(xué)習(xí)者在三語習(xí)得過程中 會(huì)受到第一語言和第二語言的強(qiáng)烈影響，“特別是在三語習(xí)慣中。 在獲得初期，容易產(chǎn)生替代、借用、更換目標(biāo)語言， 過度使用、過度簡(jiǎn)化和理解等方面的錯(cuò)誤[1]。語音教學(xué) 在西班牙語學(xué)習(xí)的早期階段，一些常見的問題確實(shí)存在。 其實(shí)也是因?yàn)榈谝徽Z言中文和第二語言英語的負(fù)面影子。 響。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，背誦輸入可以使學(xué)生在非目的語言環(huán)境中使用 下面迅速儲(chǔ)備西班牙語音知識(shí)，建立西班牙語感。學(xué)生 西班牙語感建立后，自然可以排除母語環(huán)境。 以及多年英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的干擾，逐步克服兩者對(duì)西班牙語的干擾 不良影響。第二，背誦一些難度較大的語音知識(shí)點(diǎn)， 輸入法也起著積極的作用。例如，區(qū)分清濁輔音， 即使學(xué)生掌握了清音和濁音的發(fā)音技巧，也是由于濁輔音。 b/v、d、g有多種發(fā)音，學(xué)生仍然無法區(qū)分清濁輔助。 聲音，導(dǎo)致無法完全掌握清濁輔音這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過背 背誦知識(shí)難點(diǎn)，能加強(qiáng)記憶，快速掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力， 習(xí)效率。

(二)比較教學(xué)

比較教學(xué)是指通過比較西漢和西英里的相似知識(shí)點(diǎn)。 進(jìn)行西班牙語音教學(xué)。從西班牙語的語音特征可以看出 西班牙語音、中文、英文都有互通之處。既然在西 在學(xué)習(xí)班牙語的過程中，難免會(huì)受到漢語和英語的影響。 響[2]。按照語言遷移理論，對(duì)語言習(xí)得起促進(jìn)作用的是正面的。 轉(zhuǎn)移，對(duì)語言習(xí)得起阻礙作用的是負(fù)遷移。所以，在西班 在牙語學(xué)習(xí)中，除了克服負(fù)遷移，還有一個(gè)思路就是引導(dǎo)。 正遷移。在語音教學(xué)中，教師遇到了與漢語、英語相似的知識(shí)。 識(shí)點(diǎn)，不要因?yàn)槁闊┒桃夂雎?，而是要正視，把兩者都看清楚?同樣和不同的地方講得很透徹，讓學(xué)生通過比較學(xué)習(xí)語言。 語音知識(shí)，引導(dǎo)漢語和英語正向西班牙語遷移。

數(shù)字教育資源(三)

四、結(jié)語

參考文獻(xiàn) [1] 陳桂華. 語言轉(zhuǎn)移與二語、三語習(xí)得研究綜述[J]. 華 2013,29(5)北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版):121-123. [2] 西班牙語音教學(xué)劉忠良[J].山西教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 1999,(04):101-103.