網上法語課程：真實性學生戰(zhàn)“疫”思維導圖

01.真實性

學生戰(zhàn)爭“疫”思維導圖

Bon courage,la France et le monde

參與海外疫情防控措施意見的學生投票

在語言學習中，真正與你、我、生活息息相關的時候，學生的主動性也隨之提及。

02.學生的主要體型

學生是課堂的主體，這個目的從來沒有改變過，無論是線下法語課還是線上。學生的主體性主要表現在法語課堂對學生的指導和對課堂的參與。

快樂瓶子

一個人最難得、最幸福的事情就是找到自己真正的愛，通過法語學習找到自己喜歡的時間，享受和傳播自己的愛。我相信他們會逐漸找到自己的意義和價值。

03.自主性

除了上面提到的課堂自主參與，我還強調學生的學習習慣養(yǎng)成，尤其是學生的講課筆記和訓練糾正。

學生法語知識思維導圖

自我訓練是初中學習的重要習慣之一。我會讓學生在完成訓練后用紅筆自己糾正，在解釋之前反思錯誤的原因。學習自主性在這個過程中慢慢產生，也會讓下一次學習事半功倍。

學生筆記，語音打卡

當我們主動做一件事的時候，我們肯定會發(fā)現這是一個不同的世界！我希望在我的課堂上，學生們不僅能獲得法語，還能獲得許多有趣、有用和有意義的東西！當我們期待疫情早日過去，恢復正常的線下課堂時，我們再次在課堂上相聚，親切地說:“Bonjour，?a va ？”。

畢業(yè)于華南師范大學的溫紹容，法英雙學位。我曾經在佛山美聯當過英語老師；我在華南海實驗高級中學當過法語老師；畢業(yè)后，我在法國學習了一年半。獲得法文DALFC1、法語專業(yè)八級，英語六級，神經語言教學法語（ANL）初級培訓等證書。在教學方法上，我們尊重源于加拿大的神經語言教學方法，我們有興趣通過這種教學方法的教學經驗，更好地將自己的經驗運用到實踐教學中。每天上課生動有趣，身體語言豐富，頗具“外教”風采，富有感染力，課堂氣氛活躍，深受學生喜愛。