A2ket：網(wǎng)紅原版教材≠M(fèi)SE考試官方指定

今日與大家聊聊近年來(lái)風(fēng)靡全網(wǎng)的英文原版教材。

許多魚(yú)圈的父母一上來(lái)就會(huì)問(wèn)某某教材好不好？

一般來(lái)說(shuō)，我們給出的標(biāo)準(zhǔn)答案是：“也罷不好?！?/p>

別以為我們?cè)诖蛱珮O。

那是我們教研團(tuán)老師給出的一個(gè)很負(fù)責(zé)任的答案。

像THiNK一樣，Unlock，RE（Reading Explorers）等待這些國(guó)外經(jīng)典教材，的確沒(méi)有“哪一個(gè)不好”，或者“哪一個(gè)比哪一個(gè)好”這句話(huà)。

根據(jù)教材設(shè)計(jì)理念、內(nèi)容安排、適用年齡或英語(yǔ)水平、兒童學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方法等綜合層面，我們應(yīng)該做出判斷。

所以，今天的文章不會(huì)橫向?qū)Ρ仁袌?chǎng)上各種正版教材，給出一張所謂的“最全面的對(duì)比表”，這樣的表格在網(wǎng)上搜索很多。

而且在你深入了解之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多正版教材，也許并不適合你的孩子。

今日本文將以THiNK、Unlock這兩套TOP在線(xiàn)名人教材為例，具體來(lái)說(shuō)一下，為什么大多數(shù)你知道的正版教材都不適合孩子自己在家學(xué)習(xí)，如果想選擇正版教材，如何選擇？

劍橋大學(xué)出版社出版的THiNK和Unlock教材。

THiNK"好不好"？

THiNK教材在劍橋出版社官方介紹中的核心理念是“Challenge and inspire your teenage learners to think beyond language."(挑戰(zhàn)和激勵(lì)青少年學(xué)習(xí)者探索超越語(yǔ)言。)

Key features(主要特征)中提到“Challenge and inspire your teenage learners with thought-provoking topics."(用發(fā)人深省的話(huà)題挑戰(zhàn)和激發(fā)青少年學(xué)習(xí)者)。

從官方介紹中可以看出，THiNK教材設(shè)置的主要受眾是“teenage learners"(青少年學(xué)習(xí)者)。

teenageenage多大的孩子？ 青少年學(xué)習(xí)者learners怎么樣？劍橋官方詞典將teenage定義為13~19歲。

所以這套教材從年齡上來(lái)說(shuō)是初中教材，適合至少13歲的人。 的小孩。

“What’s my view on climate change?"我對(duì)氣候問(wèn)題有什么看法？

“How will the human body evolve?“身體將如何演變？

“What impact will social media have on me?“社交媒體會(huì)對(duì)我產(chǎn)生什么影響？

這些topics話(huà)題在孩子上小學(xué)的時(shí)候真的能理解嗎？更不用說(shuō)深入探討和思考，最終形成自己的想法和判斷，用英語(yǔ)輸入和輸出。

具有諷刺意味的是，Think教材編輯Herbert 認(rèn)知心理學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是Puchta教授的主要研究方向。

如此一套重視認(rèn)知水平與語(yǔ)言水平發(fā)展相匹配的教材，卻在國(guó)內(nèi)隨意應(yīng)用于多方不匹配的兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，Herbert 如果Puchta教授自己知道的話(huà)，大概會(huì)很難理解。

即使孩子的認(rèn)知和語(yǔ)言水平達(dá)到了教材的設(shè)定，官方視頻也強(qiáng)調(diào)provoke discussion(引起/激發(fā)討論)，Teachers and teens tackle these topics together.(老師和孩子一起討論應(yīng)對(duì)這些話(huà)題)。

這說(shuō)明：

為了真正發(fā)揮一套教材的特殊功能，專(zhuān)業(yè)教師需要組織合適的教學(xué)活動(dòng)，在持續(xù)的課程中拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行討論和思考，進(jìn)行輸入和輸出。

這些正版教材難度大，體積大。即使是有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)老師也需要在課前仔細(xì)研究教材和老師的書(shū)籍，提前準(zhǔn)備課程，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，寫(xiě)教案，制作課件...我們拿著一本Students'book看內(nèi)容絕對(duì)不可能達(dá)到學(xué)習(xí)效率。

Unlock"好不好"？

讓我們看看另一套Unlock教材。

官方介紹定位Unlock是一套五維技能培訓(xùn)課程教材(five-level 聽(tīng)listening分別是skills。、談?wù)搒peaking、閱讀reading、寫(xiě)作writing和批判性思維criticalal thinking)，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子在英語(yǔ)語(yǔ)境中的學(xué)術(shù)能力。（English in an academic context）。

從Unlock教材目錄頁(yè)面也可以看出，每個(gè)單元的教材內(nèi)容安排都會(huì)根據(jù)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能訓(xùn)練進(jìn)行，比如聽(tīng)listening。 for detail、掃描重要信息scanning for key information等等。

Unlock作為一套以提高學(xué)術(shù)能力和技能訓(xùn)練為重點(diǎn)的教材，不僅起步困難，而且進(jìn)步迅速，主要受眾是西歐和北歐國(guó)家的學(xué)生。

在選擇Unlock時(shí)，國(guó)內(nèi)父母需要考慮孩子目前的英語(yǔ)能力是否達(dá)到了學(xué)習(xí)Unlock的水平。

兒童缺乏基本的語(yǔ)言能力，必須先學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而不是提高技能和學(xué)術(shù)技能。

網(wǎng)絡(luò)名人正版教材≠官方指定的MSE考試教材

既然正版教材不適合大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)，為什么會(huì)火起來(lái)？

其中一個(gè)原因是，一些著名的教育機(jī)構(gòu)以前使用過(guò)這種教材。

比如在宣傳的時(shí)候，他們會(huì)強(qiáng)調(diào)Unlock是MSE劍橋通用英語(yǔ)五級(jí)考試。(KET、官方指定的PET等教材。

在此，無(wú)論是Unlock還是THiNK等網(wǎng)紅正版教材，都需要與大家進(jìn)行科普，與MSE考試并無(wú)直接對(duì)等關(guān)系。

歐洲語(yǔ)言的共同框架(CEFR)它是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在世界范圍內(nèi)進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)體系。英語(yǔ)課程、教材、考試等。將與世界各地的難度進(jìn)行比較，包括MSE考試。

能夠看見(jiàn)，KET、PET分別對(duì)應(yīng)CEFR的A2和B1等級(jí)。

與此同時(shí)，英語(yǔ)課程、教材等都將與CEFR級(jí)別進(jìn)行難度對(duì)比。

如果你正在準(zhǔn)備考試，你可以根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)選擇相應(yīng)的教材。然而，教材的難度、語(yǔ)言能力和考試成績(jī)并不完全相等。

舉例來(lái)說(shuō)：

基于KET考試 CEFR 這是A2的標(biāo)準(zhǔn)，Unlock第二冊(cè)也基本上處于A2的標(biāo)準(zhǔn)。這說(shuō)明Unlock第二冊(cè)的語(yǔ)言難度能力與KET考試相同，但并不意味著孩子學(xué)習(xí)Unlock第二冊(cè)后，KET就能順利獲得卓越。

｜我們有英語(yǔ)啟蒙全攻略。｜

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：課程計(jì)劃 / 語(yǔ)言數(shù)英學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

英語(yǔ)計(jì)劃：英語(yǔ)計(jì)劃 / 三大階段 /

自然拼讀：自然拼讀規(guī)劃 /三種學(xué)習(xí)工具

英語(yǔ)閱讀：分級(jí)閱讀策略 / 自主閱讀 / 選讀泛讀 / 小學(xué)閱讀書(shū)單/ 英文雜志指南 / 閱讀誤區(qū)

英語(yǔ)詞匯：背單詞 / 看動(dòng)畫(huà)積累 /

英語(yǔ)口語(yǔ)：糾音 / 口語(yǔ)交流

學(xué)習(xí)神器評(píng)價(jià)：點(diǎn)讀筆 / 繪本機(jī)器人 / 超記牛聽(tīng)者 / 詞典筆 / 學(xué)習(xí)機(jī) / 護(hù)眼燈/ 復(fù)印機(jī) / 投影機(jī)

其它：英語(yǔ)教輔 / 高質(zhì)量的學(xué)習(xí)視頻