有沒有必要考ket：劍橋五級(jí)并非不考,只是不再與國考中心合作安排考試

昨天有個(gè)消息在父母群里炸了鍋。

按照往年的慣例，今年KET、PET考試時(shí)間早就確定了。但是在此之前，官方網(wǎng)站沒有任何動(dòng)靜。之前的最后一條通知停留在去年12月23日。

如此異常的“平靜”不免讓急切等待搶考位的父母心中打鼓。各式各樣的猜測沸騰了。

最后，將近三個(gè)月的平靜在昨天被打破。

但是雞娃的父母等待的不是考試通知，而是分手通知。

雖然兩個(gè)通知都沒有說劍橋五級(jí)考試要撤銷，但是教育部考試中心作為官方機(jī)構(gòu)選擇在這個(gè)時(shí)候停止與劍橋的合作，真的很有趣。

近日，自上而下的媒體規(guī)格正在宣傳整頓學(xué)科校外機(jī)構(gòu)的混亂，北京門頭溝教育局工作人員現(xiàn)場整頓某英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的音頻也在網(wǎng)上流傳。有人猜測，未來將全面禁止課余學(xué)科培訓(xùn)。有一段時(shí)間，眾說紛紜。

昨天，央視新聞更是通過近十分鐘的專題，對(duì)幾家頂尖教育機(jī)構(gòu)的招生和分層培訓(xùn)方式進(jìn)行了攻擊性報(bào)道。

政策的方向性已經(jīng)更加明顯了。

我絕對(duì)反對(duì)提前教育。比如北京的八少八素，NPC的早期培養(yǎng)，原本針對(duì)真正超常兒童的教育機(jī)制，吸引了無數(shù)資質(zhì)一般的孩子和父母，只是把很多普通的孩子“拉成天才”。

不過，本輪整治究竟能否看到效果，我個(gè)人持保留意見。

因?yàn)楦驹蜻€是沒有處理，所以高考的方向標(biāo)是一樣的，所謂的“雞娃”只是時(shí)間問題。相反，佛教初中的父母在初中的時(shí)候會(huì)有很多遺憾——除了真正有天賦，完全不用擔(dān)心家人的孩子，但畢竟是少數(shù)。

但高考方向標(biāo)又能如何改變呢？增加自主招生？提高素質(zhì)教育？對(duì)于普通中低層家庭來說，這實(shí)際上更不公平。

一次考試確實(shí)有很多缺點(diǎn)，但不可否認(rèn)的是，考試的確是目前最公平的方式，也是底層向上流動(dòng)的最佳“捷徑”。

所以，盡管我們有很好的期望，但是在具體行動(dòng)上，還是要腳踏實(shí)地，做好眼前該做的事情。

回到題目的話題。根據(jù)國考中心和劍橋的官方回應(yīng)，劍橋五級(jí)不是不考，而是不再與國考中心合作安排考試。畢竟后者作為官方機(jī)構(gòu)，在目前的政策導(dǎo)向下，確實(shí)有責(zé)任樹立榜樣。

但是，今后的考試安排暫時(shí)還沒有公布。這樣也會(huì)引起許多父母的焦慮，甚至恐慌。

舉例來說，一群家長認(rèn)為考試合作伙伴改變了，認(rèn)可度就會(huì)降低。例如下面這些：

這個(gè)想法真的不可思議。沒有考試地點(diǎn)的時(shí)候，很多人因?yàn)槟貌坏娇荚嚨攸c(diǎn)而焦慮。換成民間團(tuán)體后，考試地點(diǎn)可能會(huì)增加，他們會(huì)因?yàn)閾?dān)心“認(rèn)可度”不足而焦慮。

可憐的是，這些家長連一個(gè)基本原則都不清楚:真正決定含金量的是考試能力和通過率，而不是考試頻率。即使你每天都能參加考試，你仍然不能通過考試。能通過考試的還是能說明標(biāo)準(zhǔn)的。

那也是我今天寫這篇文章的主要初衷：談?wù)勀男┘彝フ娴牟贿m合考劍橋五級(jí)。

首先我們要明白一點(diǎn)，以KET和KET。PET以劍橋五級(jí)為代表的考試只是一次水平考試，從頭到尾都沒有所謂的“官方背書”。與國家考試中心的合作無非是一種組織結(jié)構(gòu)。

簡單來說，你參加考試只是為了測試自己的水平，沒有多少學(xué)校會(huì)對(duì)此提出硬性要求。這與四六級(jí)和托福雅思有很大不同。前者是中國大學(xué)的畢業(yè)要求，后者是英語國家留學(xué)的語言要求，都是必須提交的成績，需要達(dá)到一定的水平才能“合格”。

但劍橋五級(jí)并沒有這樣的功能，正如官方平臺(tái)在公告中所說，它“始終以素質(zhì)教育為導(dǎo)向”。

如果你稍微了解一下這些考試，你就會(huì)明白其中的道理，因?yàn)榧词乖S多人把KET比作初中，PET與高中相比，對(duì)標(biāo)雙方在考試形式上仍有較大差異。在許多人中，這也是“原版娃考試不及格”的論點(diǎn)之一。

這并不意味著KET和KET都通過了考試PET一定能在初中英語學(xué)習(xí)中一馬平川，“外國人考不上四六級(jí)”這段話想來能很好地解釋兩者的區(qū)別。

其實(shí)在我眼里，劍橋五級(jí)和AR測試很像(關(guān)于AR測試的介紹也可以看我之前的文章)，完全是為了測試水平而設(shè)置的。但是劍橋五級(jí)比較全面(包括聽、說、讀、寫)，比較正式(需要去考場參加考試)，而AR測試只涉及閱讀水平，可以隨時(shí)在電腦上操作。

劍橋五級(jí)的考試成績無非是測試一個(gè)英語學(xué)習(xí)者目前的水平。就像很難想象有人會(huì)做有目的的的訓(xùn)練來提高AR測試的分?jǐn)?shù)一樣，每個(gè)人都把這作為測試階段性結(jié)果的手段——這才是測試/測試的真正初衷。

同樣，KET/PET而且不應(yīng)成為應(yīng)試導(dǎo)向的工具。

所以，對(duì)于一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)原版英語，注重聽、說、讀、寫全方位發(fā)展的家庭來說，“以測促學(xué)”是一個(gè)自然的過程。通常已經(jīng)積累夠了。達(dá)到或超過某一考試要求的水平后，可以做兩套題來熟悉題型，然后參加考試。

通過，表明水平足夠。但是，找出哪里有差距，繼續(xù)填補(bǔ)。那就是“以測促學(xué)”的真諦。

但是到了許多父母那里，卻變成了為了通過考試。KET、PET、FCE，在沒有足夠積累的情況下，背單詞，練習(xí)問題，尋找技巧。即使你在考試中取得了成績，也不意味著你能達(dá)到你的能力。這種行為確實(shí)嚴(yán)重違背了考試的初衷。

所以，即使劍橋五級(jí)在一定程度上引起了家長的焦慮，這個(gè)鍋也不應(yīng)該背在劍橋上。只是因?yàn)樘珯?quán)威太優(yōu)秀，“不幸”成了眾矢之的。

所以，結(jié)論:如果你的孩子日常英語積累不夠，如果你只是想為劍橋五級(jí)的“盾牌”成績單鋪平道路，尤其是期待這些證書為孩子的深造鋪平道路，那就不要參加考試。

給予自己，也為其他明明已經(jīng)順理成章卻無法搶到考位的同齡人。