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日語課程:教育部發(fā)布義務(wù)教育課程標準,日語課教什么怎么教?

來源:小編 編輯:小編 日期:2023-01-03 00:10:34

近日,教育部發(fā)布了義務(wù)教育課程標準(2022年版),將于今年秋季學(xué)期正式實施。新修訂的日語課程標準有哪些要求,如何教日語課程?教育小編為您逐一解讀。

第一,課程性質(zhì)

日語是日本的官方語言,也是世界上使用人口較多的語言之一。

義務(wù)教育日語課程體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性的特點。在學(xué)習和使用日語的過程中,學(xué)生可以進一步學(xué)習思維,提高思維能力,了解日本和其他國家的文化,傳播和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,產(chǎn)生跨文化意識,增強文化自信心,努力成為一個有夢想、有能力、有責任心的時代新人。

課程理念二

主要包括五個方面:

突出育人導(dǎo)向;

重視課程適應(yīng)性;

體現(xiàn)課程的時代性;

促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式;

堅持發(fā)展評價。

第三,教學(xué)目標

語言能力、文化意識、思維質(zhì)量和學(xué)習能力是日語課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。

通過學(xué)習日語課程,學(xué)生逐漸獲得理解和表達日語的能力,提高思維能力,培養(yǎng)尊重和包容人類文化多樣性的觀念,促進終身學(xué)習能力的發(fā)展,成為具有愛國精神、國際視野和跨文化交流的人。

第四,教學(xué)內(nèi)容

日語教學(xué)內(nèi)容由六個課程要素組成:主題、語篇、文化理解、語言知識、語言技能和學(xué)習方法。每個要素相互交織,有機融合。

主題是日語教學(xué)內(nèi)容的核心,在教學(xué)內(nèi)容的六要素中起著推動作用。它具有跨學(xué)科的特點,指導(dǎo)教材的編寫、教案設(shè)計中的語篇選擇、情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)設(shè)計;

語篇是日語教學(xué)內(nèi)容的媒介,承載著語言知識、文化信息、情感態(tài)度和思維模式等。

文化理解是培養(yǎng)文化意識的重要保證。

語言能力是語言能力的前提,也是語言能力的前提。

語言能力是語言能力的重要表現(xiàn)形式。

學(xué)習方法是學(xué)習能力形成的重要支撐,貫穿于日語專業(yè)學(xué)習的全過程,如主題、語篇、文化理解、語言知識和語言技能等。

第五,課程實施

提倡通過日語實踐活動組織日語課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習過程。

課程實施應(yīng)遵循以主題為導(dǎo)向、以情景為依托、以語篇為依托、以任務(wù)為驅(qū)動的四個原則。要有機地融入主題、語篇、文化理解、語言知識、語言技能、學(xué)校戰(zhàn)略等六個要素。通過理解和整理、表達和交流、探索和建構(gòu),有效塑造學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在此,教育小編從三個方面給教師提供教學(xué)建議:

首先,日語實踐活動的原則和路徑。

小提示1:

教師基于四個原則,在設(shè)計日語實踐活動的思路和教學(xué)時,要體現(xiàn)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探索學(xué)習等學(xué)習方法和過程,注意改變單純體現(xiàn)語言知識而缺乏生活基礎(chǔ)的課程內(nèi)容。同時,學(xué)生應(yīng)該通過日語文章獲得和分析信息;使用日語 完成口頭或書面的語言交流過程;發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程。

二是實施日語實踐活動建議。

小提示2:

第二,課程內(nèi)容要圍繞教學(xué)目標進行整合。教師要根據(jù)教學(xué)目標精心挑選、仔細閱讀文章、設(shè)計場景和任務(wù),加強日語學(xué)習與日常生活的聯(lián)系,以學(xué)生的知識、經(jīng)驗和思維水平為基礎(chǔ)。

第四,要根據(jù)情況進行評價。教師在設(shè)定教學(xué)目標的同時,要考慮評價的實施,確保教學(xué)-學(xué)習-評價的一致性,確保定制的教學(xué)目標和教學(xué)過程的可操作性和可評價性。

三是以日語實踐活動為理念的學(xué)習活動設(shè)計示例。

小提示3:

教師可根據(jù)具體的教學(xué)情況選擇和調(diào)整任務(wù)的總數(shù)、順序和難度,確定線上和線下、課前和課后的具體學(xué)習內(nèi)容和時間分配。

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