日語(yǔ)課程：英語(yǔ)成績(jī)不理想,想學(xué)習(xí)高考日語(yǔ),提升成績(jī)!

英語(yǔ)成績(jī)不理想，想學(xué)日語(yǔ)高考，提高成績(jī)！

但是我對(duì)高考日語(yǔ)缺乏了解，不知道如何規(guī)劃日語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路:高考日語(yǔ)有多少單詞和語(yǔ)法？選擇哪種教材？需要學(xué)習(xí)多久？

今日我們就來(lái)看看教育部最新版《普通高中日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課程標(biāo)準(zhǔn))。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是高中日語(yǔ)學(xué)科課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)和實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)文件。對(duì)學(xué)科的基本概念、教學(xué)目標(biāo)和課程實(shí)施建議進(jìn)行了具體和明確的闡述，特別是對(duì)所有學(xué)生提出了基本的學(xué)習(xí)要求。

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教學(xué)目標(biāo)

高中日語(yǔ)課程以德育為基礎(chǔ)，通過(guò)理解與整理、表達(dá)與程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀要途徑，整合日語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系。

在語(yǔ)言能力方面，能夠理解日語(yǔ)的具體信息，基本掌握其意義、觀點(diǎn)和情感態(tài)度，不斷構(gòu)建自己的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其轉(zhuǎn)化為日語(yǔ)應(yīng)用能力；能夠在與自己密切相關(guān)的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課程結(jié)構(gòu)

高中日語(yǔ)課程包括必修課、選修課和選修課。

必修課和選修課由七個(gè)模塊組成。每個(gè)模塊有36個(gè)小時(shí)。必修課程由日語(yǔ)1、日語(yǔ)2和日語(yǔ)3三個(gè)模塊組成。它們是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，旨在為日語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)奠定共同的基礎(chǔ)。學(xué)歷考試主要基于必修課程的要求（學(xué)歷質(zhì)量水平4級(jí)）。

選修必修課由四個(gè)模塊組成:日語(yǔ)4、日語(yǔ)5、日語(yǔ)6和日語(yǔ)7。與必修課有漸進(jìn)關(guān)系，主要供有升學(xué)需求的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

高考主要是基于必修課和選修課的要求(學(xué)術(shù)質(zhì)量水平四級(jí)和五級(jí))。

學(xué)分與選課

對(duì)于從高中開(kāi)始零起點(diǎn)學(xué)習(xí)日語(yǔ)并瞄準(zhǔn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)?？梢詫⒘x務(wù)教育的課程內(nèi)容與高中必修課和選修課的內(nèi)容相結(jié)合，幫助他們?cè)趨⒓赢厴I(yè)考試前達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量水平5級(jí)。

對(duì)于選擇日語(yǔ)作為第二外語(yǔ)的學(xué)生，學(xué)?？梢詤⒖剂x務(wù)教育和普通高中日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)安排教學(xué)，不明確目標(biāo)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣。

對(duì)于從高中開(kāi)始零起點(diǎn)學(xué)習(xí)日語(yǔ)，不以升學(xué)為目標(biāo)的學(xué)生，可以參考以上選擇日語(yǔ)作為第二外語(yǔ)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

必修課、選修課、選修課的內(nèi)容包括六個(gè)要素：主題、語(yǔ)篇、文化理解、學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)。

語(yǔ)篇是一種多模式的語(yǔ)言材料，包括不同的語(yǔ)言風(fēng)格，如口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言、不同的文本類(lèi)型、圖表、音頻和視頻材料。通過(guò)接觸和學(xué)習(xí)不同類(lèi)型的日語(yǔ)文本，有助于學(xué)生掌握不同類(lèi)型文本的具體結(jié)構(gòu)、文體特征和語(yǔ)言表達(dá)特征，從而有效地獲取、理解和使用不同類(lèi)型的文本信息，為有效地表達(dá)自己的想法和與他人交流奠定基礎(chǔ)。

考試評(píng)價(jià)

高中日語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平是階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試和高考命題的重要依據(jù)。高中日語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量四級(jí)是高中畢業(yè)生完成日語(yǔ)課程后應(yīng)滿(mǎn)足的資格要求。

五級(jí)是高考命題的基礎(chǔ)。

六級(jí)是高校招收有意從事日語(yǔ)相關(guān)工作或研究的學(xué)生的基礎(chǔ)。

學(xué)術(shù)水平，高考

出題原則

以日語(yǔ)學(xué)術(shù)質(zhì)量水平作為檢測(cè)依據(jù)。問(wèn)題水平的設(shè)置應(yīng)符合學(xué)術(shù)質(zhì)量水平的要求，并應(yīng)與設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)保持一致。接近真實(shí)的情況作為測(cè)試問(wèn)題的媒介。設(shè)置反映學(xué)生日常生活的情況，符合學(xué)生的特點(diǎn)。任務(wù)應(yīng)該盡可能真實(shí)和復(fù)雜。

以日語(yǔ)課程內(nèi)容要求的六個(gè)要素作為測(cè)試內(nèi)容。測(cè)試內(nèi)容包括主題、語(yǔ)篇、文化理解、學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)口頭表達(dá)、聽(tīng)力理解、語(yǔ)法應(yīng)用、閱讀和寫(xiě)作。

出題建議

對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等的調(diào)查應(yīng)滲透到對(duì)日語(yǔ)理解和表達(dá)能力的調(diào)查中，不應(yīng)機(jī)械地調(diào)查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

考試形式應(yīng)根據(jù)不同的調(diào)查內(nèi)容和目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡量貼近真實(shí)的語(yǔ)言生活，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題情境。

閱讀理解

主要考試形式如：學(xué)生閱讀語(yǔ)篇，檢查學(xué)生對(duì)信息獲取和意義的認(rèn)知；在試題中混淆原始段落的順序，通過(guò)恢復(fù)文本的段落順序調(diào)查學(xué)生對(duì)前后邏輯關(guān)系的認(rèn)知；學(xué)生閱讀語(yǔ)篇，根據(jù)需要完成信息匹配，調(diào)查學(xué)生對(duì)重要信息和邏輯關(guān)系的掌握程度。

作文考試

書(shū)面表達(dá)測(cè)試主要測(cè)試學(xué)生的寫(xiě)作水平，包括寫(xiě)作的準(zhǔn)確性和恰當(dāng)性。對(duì)于書(shū)面表達(dá)的試題，學(xué)生應(yīng)該清楚地說(shuō)明寫(xiě)給誰(shuí)、為什么以及如何寫(xiě)。主要考試形式如：故事續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、圖片閱讀和報(bào)告、歸納概述、命題作文等。

考題表明

學(xué)業(yè)水平考試是由省教育行政部門(mén)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教育部有關(guān)考試規(guī)定組織實(shí)施的。主要針對(duì)完成日語(yǔ)必修課程的學(xué)生。目的是衡量高中生是否符合畢業(yè)要求。因此，應(yīng)以本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程內(nèi)容和學(xué)術(shù)質(zhì)量水平為基礎(chǔ)。因此，日語(yǔ)學(xué)術(shù)水平考試的試題難度不應(yīng)太高，也不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)試題的區(qū)別。

高考是高校選拔學(xué)生的重要考試之一。日本高考主要針對(duì)完成日語(yǔ)必修課和選修課的學(xué)生，以及具有相同學(xué)術(shù)能力的考生。因此，本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程、選修必修教學(xué)內(nèi)容和學(xué)術(shù)質(zhì)量水平為基礎(chǔ)。因此，日本高考試題應(yīng)注意區(qū)分，使高校能夠根據(jù)人才選拔的需要錄取所需的學(xué)生。

附表(單詞、語(yǔ)法)