德語線上課程：完善師資篩選標準和培訓體系

提高教師選拔標準和培訓體系

找一個優(yōu)秀的德語老師并不容易。尤其是在二三線城市。教師少、經(jīng)驗少、班級多、成本高都是學生的難題。

在線教育可以引導學生找到更多的好老師，通過進一步建立穩(wěn)定、規(guī)范的招聘和培訓體系，規(guī)范教師素質。經(jīng)過幾年的發(fā)展，歐那德語教師選拔機制日益完善。首先，簡歷初步篩選和電話面試的學術背景和教學經(jīng)驗，第一輪考試的教學經(jīng)驗和教學邏輯，在線教學思想和方法的調(diào)整，第二輪考試的幫助，建立目標框架和路徑概念。此外，還有設備情況/計算機和平臺熟練度測試和目標課程核心信息交換培訓的嚴格選擇，在被淘汰的幾輪面試教師中，入學率不到5%，其嚴格程度遠遠超過行業(yè)標準。

嚴格的歐那德語教師審批流程，緊緊鎖定一二線優(yōu)質中外教師。目前，歐那德語的師資隊伍已超過200人。畢業(yè)于北外、上外等國內(nèi)頂尖外語大學的中國教師，90%以上有海外名校留學經(jīng)歷；所有外教都來自母語中國，教學經(jīng)驗豐富。優(yōu)秀的師生在課堂上經(jīng)常與學生互動。課前課后，他們還可以通過網(wǎng)絡平臺進行實時互動，引導學生預習和復習，耐心回答學生的問題，幫助學生突破每一個知識點。

最大限度地提高每堂課的教學效率

除了足夠強大的專業(yè)德語能力外，線下機構被稱為支柱教師，具有熟練的教學邏輯和方法。這些教師依靠多年積累的豐富的教學經(jīng)驗和教學方法。學生們愿意傾聽、理解和快速學習。當然，這些教師通常有獨特的教學風格。他們要么幽默有趣，要么被引用。他們不是簡單地解釋知識點，而是讓學生融入快樂活潑的課堂氛圍。

可以說，線下機構的支柱教師非常依賴于教師自身的識字水平，這與他們多年積累的教學經(jīng)驗有關。然而，同樣的成功不能復制給其他老師。事實上，只有少數(shù)人遇到這樣的老師。在歐那德語中，先進的教育理念可以通過嚴格定義課堂學科的培訓模式，標準化和復制每門課程，以確保高效的教學質量。

根據(jù)有效的語言學習規(guī)則，結合多年的教學和研究經(jīng)驗，經(jīng)過學生的評價和反饋，奧納德語教學和研究團隊花了多年時間總結和探索一套有效的在線德語教學方法。每一位德語教師都必須經(jīng)歷許多階段，如課前培訓-教學評估-定期抽查-學生反饋-再培訓，以確保每一位教師都能掌握這種有效的教學方法，并保持高水平的教學質量。

結合高頻互動教學體驗的情景探索教學方法，是歐那德語有效教學的關鍵。

歐納德語的每一節(jié)課都圍繞現(xiàn)實生活場景進行。通過啟發(fā)性問題，鼓勵學生獨立觀察、思考和探索知識結論。然后，他們?nèi)匀辉诂F(xiàn)場進行相應的培訓和測試，立即反饋問題并有效解決，大大提高了學習效率。

這些場景是歐納德語教研團隊參照《歐洲語言通用框架標準》精心提取和總結的一系列核心合歐洲標準能力要求的核心，充分滿足了不同學生在留學、商務、移民、興趣等場景中的實際需求。在熟悉的情況下，合理輸入知識，降低學生入門難度，激發(fā)學習興趣。在熟悉日常生活場景的情況下，場景化教學可以喚起學生的自然語言反應，真正做到即學即用。

在歐那德語的在線課堂模式下，師生之間的交流注定是高頻率的。4-8人的在線課堂數(shù)量為每個學生提供了足夠的機會進行充分的探索，確保他們能夠對所學知識進行充分的刻意培訓，并鼓勵學生不斷開口交流。在導出過程中暴露問題，立即恢復學習效率，得到專業(yè)教師的及時處理，大大提高了學習效率。

在選擇線下培訓機構時，大多數(shù)學習者認為老師就在眼前，可以更真實地面對面交流?，F(xiàn)實中，一個線下工作的人數(shù)高達30或40人。老師的講座通常是我說你聽，很少與學生交流。課后很難聯(lián)系老師解決問題，學習效率令人擔憂。歐那德語在線教育方式，突破空間時限，全球選拔更多優(yōu)質教師。同時，建立穩(wěn)定、規(guī)范的招聘和培訓體系，嚴格遵守先進的教育理念，確保學習效率。實現(xiàn)學習效率最大化，是歐那德在線課堂的一大特色，也是其遙遙領先同行的法寶。