讀故事學ket：震驚—倫敦人居然每天乘坐管道上下班

大家好，我是江博教育，傅娜老師

在講課文之前，請讓我們先感受一下這個標題

震驚——倫敦人每天都在管道上下班。

在我們現代的教學理念中，具有幽默感和親和力的教師可以越來越接近學生，而嚴肅和傳統(tǒng)的教學方法不再適合當前的教學趨勢，并逐漸走向落后或淘汰的邊緣。

所以現代教師，無論是在教學中，還是在教學管理中，都應該把幽默融入其中。

如果老師有幽默感，不僅可以使教學變得幽默，還可以營造一種輕松愉快的課堂

讓學生在幽默的氛圍中理解、接受和記憶新知識，使教學事半功倍。

在我KET、PET在課堂上，最年輕的學生和一群八、九歲的孩子學習英語水平考試，這相當于高考的難度。他們不僅面臨著英語知識和能力的挑戰(zhàn)，也面臨著課堂注意力的挑戰(zhàn)。

如何讓他們在課堂上保證充分的學習熱情擺在我面前？然而，這對我來說并不難。我總結了年輕學生在課堂上經常遇到的學習困難和理解問題，并制定了我的教學計劃。

首先，用簡單的語言和例子來解釋模糊的關鍵知識

在教學中，我發(fā)現孩子們經常犯錯 系動詞與謂語動詞聯合使用的錯誤；為了讓他們能夠更好地理解不同動詞的效果，我用了一個有趣的例句。

“Obama eats broccoli. (主謂賓)The broccoli tastes awful. (主系表)。主謂賓結構是指主語傳播動作，賓語傳承動作，主語和賓語之間沒有其他聯系；然而，在主系表結構中，表語往往是主語的身份或特征。

2.幫助學生以各種形式快速記憶單詞

跟著傅娜老師KET沒有不會拼寫的學生ambulance(急救車) am-bu-lan-ce就是我不能死；同樣，history (歷史)就是這樣 hi-story 你好，故事forest (森林)就是這樣 for-rest 供你休息。

與高級英語單詞不同，它們可以通過詞根詞綴快速記憶和拼寫。最初的英語單詞實際上是反射性記憶，這要求教師努力幫助學生熟練地記憶英語單詞。

三、一詢問、二誘導、三歸納，幫助學生糾錯和提高分數

在我KET、PET在課堂上，我一直強調做題不應該只看重A、B、C、D選擇哪個選項，我們應該更好地理解為什么什么選擇這個選項；俗話說，知道它是什么，我們應該知道它為什么。因此，在解釋主題時，我經常選擇迂回的提問方法，圍繞知識點提問，以激發(fā)學生對知識的探索。這種方法最適合英語學習中熟悉單詞和生義的認知。

Book ahead of time, so that you can get cheaper ticket. 人們認為應該是早書還是提前預訂？

You can admire the view of London from the top of Tate Modern. 這句話admire是否熟悉敬佩、羨慕？

有無數有趣的課堂解釋。孩子們在笑的同時也掌握了相應的關鍵知識。傅老師也因為自己的努力和意圖贏得了越來越多的孩子和父母的愛。

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